關於演奏心理學在雙簧管教學中的應用論文
摘要：在雙簧管的整體教學過程中，教師應定要時刻關注學生的心理變化，重視演奏心理學的運用，有效培養學生具備良好的心理素質，能夠在實際的雙簧管演奏中充分發揮自己的技巧，用最佳的狀態返回最佳的水平，將雙簧管的演奏技巧和學生自身的情感完美的融合在一起。基於此，本文針對演奏心理學在雙簧管教學中的運用展開了詳細的分析和研究。
關鍵詞：演奏心理學；雙簧管教學；應用
在人的行為活動當中，心理的變化會影響其行為舉止等，隨著我國教育改革的不斷深入和發展，人們越來越重視學生的素質教育，而心理素質的培養是素質教育中的重要組成部分。在樂器的演奏過程中，演奏者的心理狀態或多或少的都會受到一些外界和內在因素的影響，在雙簧管的演奏中也是這樣。在演奏雙簧管的過程中，學生一定要具備能夠調整自身心理狀態的能力，只有這樣才能夠在雙簧管的演奏中充分發揮出最優秀的水平。因此，本文下面站在演奏心理學的角度，圍繞演奏心理學在雙簧管教學中的具體運用進行展開分析。
一、雙簧管教學中運用演奏心理學的重要意義
當前在雙簧管教學中，很多學生在日常訓練過程中以及自行練習時都較為流暢、放鬆，演奏曲目也能夠一氣呵成的表演出來。但是在一些大型的考試、舉辦正式的演奏會，或者當學生參與雙簧管演奏比賽時，卻表現的過於緊張的狀態，往往會表現出怯場、易出錯、忘譜等現象，最後導致發揮失常。然而有很多不突出的學生，卻在考試和大型演出中表現的非常好，發揮很穩定。實際上這中間的原因就是因為學生的心理素質不好所造成的，這是比較大的因素之一。心理素質比較差的學生，在參加一些大型的考試或者演出時就很容易產生一種相對比較緊張的情緒，最後導致注意力分散、無序的演奏或是出現一些比較大的洩漏，最終導致表演失常[1]。因此，在雙簧管演奏教學中演奏心理學的應用，能有效鍛鍊學生在演奏雙簧管時的心理波動程度，致力於消除學生內心對眾多外界因素的恐懼感和壓迫感，提高學生自身的心理素質水平，幫助學生在演奏雙簧管的過程中保持良好的心態和穩定的情緒控制力。並保證學生能有效的發揮自身的專業水平以及情緒的穩定性，學會控制情緒，最終實現技巧和情感的完美結合，更好地發揮演奏心理學的作用。
二、演奏心理學在雙簧管教學中的運用
（一）學生減輕心理壓力
當學生進行雙簧管的演奏時，造成學生產生心理壓力的原因是多方面、綜合性的。比如學生對專業演奏曲目準備的不夠充分，或者自己對雙簧管的演奏技巧、演奏手法拿捏不到位、不熟練等，除了這些來自於學生自身能力方面的因素外，最大的問題便是學生的心理因素，即學生的心理素質較低，面對現場演奏、雙簧管考核等情況會產生恐懼、不信任、慌張等情緒。那麼透過將演奏心理學運用到雙簧管的教學當中，發揮演奏心理學對學生的開導作用，引導學生樹立正確的演奏態度和演奏情緒，以此來提高學生在雙簧管演奏時的準確率與表現力。首先教師就要為學生提供一個相對比較輕鬆的雙簧管演奏氛圍與演奏環境，能夠使學生將自身的演奏情緒融入在環境中，將樂曲流暢、熟練並且報飽含情感的演奏出來。與此同時，教師要充分發揮自身的引路人角色，在每次雙簧管測試或者定期練習之後，都應該及時糾正每位同學存在的演奏問題，站在“受教育人”的理念下對學生進行良好的演奏心理輔導，以此來提高學生在雙簧管演奏中的準確率。
（二）開展系統化的心理輔導
透過對學生開展系統化的心理疏導和心理素質輔導訓練活動，致力於全面提高學生在臨場發揮時的心態良好度與臨場應對能力，以此來幫助學生實現自我良好發展。在實際的雙簧管教學過程中，應該充分發揮演奏心理學對學生在演奏過程中的引導性與疏導性，從學生自身對自我內心態度與演奏時的情緒把控能力入手，致力於提高學生在雙簧管現場演奏時的心理素質。從而有助於學生最大限度的減少心理波動，阻止緊張、顫抖、忘記樂譜等心理影響因素的出現，保障學生在良好的心理狀態下演奏完整的曲目，並將自己的演奏能力淋漓盡致的發揮出來，在演奏中表達出中間所包含的情感。
（三）心理應變能力訓練
學生在日常的生活和學習當中經常會遇到一些意外的情況，同樣，在雙簧管的演奏中也經常會遇到這樣的情況。因此，在實際的雙簧管演奏的過程中，教師應加強對學生的心理應變能力的.訓練，讓學生能夠正確認識和理解差異的實踐和正式的平時表現，調整自己的心態，避免產生張力，光潔度和走。此外，由於每個學生的心理素質各不相同，面對正式的表現，有些學生會比較興奮，但是有些學生就會表現出非常緊張、非常壓抑的表現[3]。不管是其中的哪種表現都會影響雙簧管的演奏質量和水平，那麼在日常的訓練與練習結束後對學生本次的標新做出評價，使用針對性的方法，對學生的狀態進行適當的調整，讓學生能夠穩定情緒，在以後的正式演奏中發揮出更好的水平。
三、結語
綜上所述，在實際的雙簧管教學當中演奏心理學的學習是非常重要的。在演奏雙簧管的整體效果的過程的學生保證，在完美的發揮自己的表演技巧，教師就應該在演奏雙簧管教學中融合心理學的相關知識，培養和鍛鍊學生具有較強的心理素質，減少心理負擔和壓力，為學生營造一個良好的學習環境。
參考文獻:
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[3]林子.試論雙排鍵演奏管絃樂的優勢——以其在指揮教學中的適用性為例[J].大眾文藝,2014,19:19-20.