《生物的特徵》教學過程
第一節 生物的特徵 教學過程
1．展示一盆仙人掌植物、一隻昆蟲、一個蝴蝶標本，請問它們中哪些是生物？你是如何判斷的？引出生物的概念：生物是指有生命的物體。
2．把教材中描繪的生機盎然情景中是生物的圈出來。
3．展示生物教材，提問：這是生物嗎？我們要學的是生物還是生物學？引出生物學的概念：生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。解釋生命現象，如種子發芽、人要吃飯等；解釋生命活動規律，如人的生老病死規律、開花結果、大雁南飛等都屬於生命活動的基本規律。
4．學生自學教材中的相關內容，瞭解生物學能解決的問題。然後分兩個層次檢測反饋自學情況：一是描述教材中提到的.利用生物學解決的問題（生命誕生、接種、綠色食品、雜交稻、生態環境問題等）；二是學生自由談（給學生表現的機會），談自己瞭解到的需要利用生物學知識解決的問題。
5．教師引導學生學習教材中介紹的試管嬰兒、克隆動物、轉基因食品、人類基因組計劃、等生物科學發展的前景。學生自由發言，展示自己，說明自己對這些方面的瞭解程度。充分利用學生資源，教師掌握學生情況（注意控制時間）。佈置課外作業，收集這些方面的知識資訊。
方法指導：從網路、書中摘下有關知識，抄寫或列印後小組貼上成一張小報，組長美化小報，寫明辦報主題、時間、人員；介紹在網路上查詢資料的方法。
6．教師課堂小結。
【教學反饋】（作業）
以小組為單位，辦一份小報，題目為：生物學知多少？要求見上文。小報展示，評出優秀小報。完成時間為一週。