初中八年級上生物期末試卷分析
為了提高學生的學業成績，促進學生的全面發展，提升教師的教學工作能力層次，對本學期生物學試卷作一分析。
一、試題特色
（一）試題充分體現生物新課程標準的要求，突出的內容：
1、生物學基本事實，概念原理和規律等基礎知識。
2、具備一定的實踐操作能力。
3、收集和利用課內外圖文資料及其他資訊能力。
4、生物科學探究的一般方法。
5、運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。
6、關注與生物學有關的社會問題，主動參與社會決策的意識。
（二）對學生期末學業成績評定採用多元化的綜合評價方式多元化的綜合評價方式是將日常學習過程的考查和期末紙筆測試成績有機地結合起來。學生期末綜合成績評定包括過程性評價成績和期末紙筆測試兩部分，過程性成績佔40分，紙筆測試成績佔60分，共計100分。
1、日常行為考查包括五部分，即隨堂學習、實驗能力、專題實踐活動，小專題小論文，資料的收集、整理和使用。這使學生更加重視平時對生物學知識及相關知識的學習和積累，有利於學生髮展。
2、期末紙筆測試題實現了基礎性、靈活性、實踐性、開放性，設計了基礎闖關、利用圖文資料回答問題、應用技能、思維拓展和開卷題六種題型。在每種題型中，減少了學生書寫的量，增加了學生思考的時間。試題能考察學生對基礎知識的理解和靈活運用程度，注重聯絡實際、注重學生思維發展、注重學生的資料閱讀和分析能力、注重引導師生雙方關注科學與社會發展等熱點問題，注重與高中生物學的銜接，避免學生對知識的死記硬背及使學生產生學無所用的想法。本次質量檢測中應用技能題有突出的特點，整道題考查學生及老師對科學探究的一般方法的瞭解掌握情況。
二、試卷分析
所見透過對抽樣試卷的分析可以看到，大多數學生對過程性評價資料的準備非常充分，對受評價任務完成的態度積極主動。在學期教師指定的參考目錄內，抽樣四十人，收集整理的資料二百多份，撰寫小論文一百多篇，還有一部分學生自選題目收集了一些資料，撰寫了小論文，主辦了主題手抄報等形式多樣的評價資料。在學生實驗技能考核時，訓練過程中大多數學生態度認真刻苦實踐，考試時取得驕人的成績，有多於90%的學生達到8、5分以上，但也存在一些不足，如：操作時關注細節不夠，對探究實驗報告的答辯有的分不清屬於哪個環節的問題等。大多數學生上交的探究報告書寫工整，文筆流暢，環節完整。這學期學生無論在學習態度、學習習慣、學習方法、知識和技能，還是在探究與實踐能力、合作、交流與分享等各方面都有很大程度的'提升。
從紙筆測試卷的分析可以看到，大多數學生思維活躍，敢於發表個人看法和意見，有很獨到的見解，關注生物與社會生活的關係。在思維拓展題和開卷題體現明顯，得分率比較高。但學生在收集和利用圖文資料回答問題的利用能力有欠缺，應用技能相對薄弱，從卷面上可見，學生對科學探究的一般方法不很理解，尤其是實驗設計環節中對變數不明確，實驗組與對照組分不清，因此本題得分較低，基礎知識掌握的不夠牢固，探究實驗的教學需加強實驗設計環節。
三、今後工作的幾點想法
1、注重基礎知識的教學。在教學中更注重強調自主、探究、合作的學習，使教學中學生思維活躍、活動時間增多，加強基礎知識這一主線在思維訓練中的主題作用。
2、加強科學探究方法的訓練，提高實驗教學質量。但實驗多、難度大、硬體不足，建議增設實驗器材，尤其是一些實際能應用的裝置。
3、繼續加強學習，促進專業發展、快速提高理論水平和業務素養，保護好學生在心理上對生物學科的喜愛和學習生物學的激情，使他們能真正全面發展。