多媒體技術中小學語文運用的利弊論文
【摘要】隨著科技的進步和社會的發展，多媒體技術已經應用於各行各業，推動著經濟、政治、教育、軍事的快速發展，也加快著時代進步的步伐。從哲學上講，萬事萬物的作用都有其兩面性———有利必有弊，多媒體技術對教育教學的影響也是如此。
【關鍵詞】小學語文教學；多媒體技術；運用；利弊
二十一世紀是人才輩出的世紀；也是資訊科技飛速發展的世紀。資訊科技的發展推動著多媒體技術的發展，也對社會其他行業產生著巨大地影響，對我國的教育事業也同樣產生著較大的影響。多媒體技術在教育中應用不僅顛覆了傳統教育教學形式、彌補了傳統教育教學的不足，而且能為教育教學及教學改革提供著諸多便利等等。這些都體現了多媒體技術在教學中應用的優勢，但如若不加以注意，也會對教育教學產生負面影響。本文結合小學語文教學實踐闡述一下多媒體技術應用的利弊。
一、多媒體技術在小學語文教學中應用的優勢
（一）提供圖文並茂的資源，刺激學生多種感官感知
多媒體技術為我們提供了較優越的教學資源，可以提供“圖”“文”“聲”等多方面的教學資源，可以從視覺、聽覺、感覺等多種感官進行刺激學生，有利於加深學生語文知識點的記憶週期。多媒體資源還為我們提供與教學內容相關的圖片、音訊或者影片資源，有利於創設形象、逼真的教學情境，能夠有效提高課堂教學的有效性。
（二）能夠有效吸引學生的課堂注意力，培養學生的語文學習興趣
每一代學生都有每一代學生的興趣愛好，並且這種興趣愛好隨著時代的不同而不同。多媒體技術產品屬於高科技產品，現代學生大多數都會對該裝置產生濃厚興趣，能夠有效吸引學生的課堂注意力，引導學生按照教師設計的方案進行學習，久而久之學生就會漸漸喜歡語文教學，有利於培養學生語文學習興趣。
（三）藉助多媒體攻克難點，提高語文課堂教學效率
在小學語文教學內容裡也不乏抽象、不好理解的內容，這些內容只是藉助傳統的教師講解、粉筆板書等活動進行，學生理解、掌握起來就不容易，即使當時能夠理解，記憶也不會深刻，隨著時間的流失也會淡忘掉。對於這些知識點我們就可以藉助多媒體技術進行教學。例如：在講解“丹頂鶴”一文時，對於北方沒有見過丹頂鶴的學生來說，哪怕教師描述的再形象，在學生腦海裡丹頂鶴的形象還是模糊不清的，這時我們就可以在網路上找一些丹頂鶴的圖片或影片，給學生欣賞的同時再輔以教師的講解，學生就會很容易接受，在腦海裡自然而然就會建立起丹頂鶴形象的雛形。
（四）有利於知識再現，便於知識鞏固複習
多媒體資源易於儲存，只要記住網站名、使用者名稱及使用者密碼即可登陸，甚至有些公眾網站無需使用者名稱和密碼就可以直接登入瀏覽。多媒體資源便於搜尋，多媒體資源雖然種類繁多、形式多樣，但是搜尋起來特別方便，只要在搜尋引擎欄裡輸入你想搜尋的內容就可以快速找到目標。多媒體資源還有一大優勢就是便於知識再現，一些音訊、影片資源可以反覆播放、學習。熟話說“讀書百遍，其義自見。”多媒體技術的'這一特點就便於知識的鞏固複習。
二、多媒體技術在小學語文教學中應用時的注意點
（一）在小學語文教學中要注意多媒體運用“度”的掌握
多媒體教學裝置通常被稱為輔助教學裝置，由此可見教師、學生還是課堂的主導和主體，所以，我們一定要把握好多媒體技術應用的“度”，要適可而止，真正的讓多媒體技術為小學語文教學所服務。切記“亂用、濫用”，不僅收不到預定效果，還會對課堂效率產生負面影響。有些學校還錯誤地制定將多媒體技術在教學過程中應用次數多少來評價作為教學好壞的評分條款，這樣的規定顯然是不科學的。不但收不到多媒體技術應用的預設效果，還會導致亂用、濫用多媒體技術。所以，多媒體技術應用於小學語文教學要把握好“度”。
（二）要注意“甄選”多媒體網略資源
自網際網路資源建立以來，隨著建設者和瀏覽利用者數量的增加，我國的網際網路資源越來越豐富，可以說無所不及、無所不能。還一度有“有問題找度娘”的說法，這就充分說明網際網路資源達到了相當豐沛的地步。多媒體資源雖然為小學語文教學提供更多的選擇性，但是，也對我們的甄選能力進行著前所未有的考驗。我們對網略資源要善於甄選，“取其精華，去其糟粕”，篩選出最有利教學內容的資源來為教學所用，從而達到更好地教學輔助作用。
（三）課件切不可代替板書
板書是教師無聲的語言，在板書的過程當中也是學生對教師所講知識點進行強化鞏固的過程。尤其是對小學階段年齡的學生來說，教師更應該進行規範的板書，以便發揮板書的獨特作用，絕對不能用多媒體技術取而代之。由於國家教育部出臺了多個減輕中小學生課業負擔的相關檔案，規定了小學生在校時限，強制迫使各科教學課節逐漸減少。所以，有些教師用多媒體課件替代了板書。豈不知這樣一來就無法發揮板書的獨特教學意義。綜上所述，多媒體技術應用於小學語文常規教學中，雖然有一定的缺點和不足，但是隻要稍加註意，就可以揚長避短，最大化發揮其正能量使多媒體技術真正地為我們的小學語文教學所用，更好地發揮其教育教學的輔助作用。
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