小學二年級語文考試質量分析
一、試題分析
這次試題涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。本次試卷能從字詞，句段，習作各個方面對學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢測。難易適中，基本覆蓋了本冊書的重點知識。
同時也體現了新課標的三維目標：
（1）知識與技能方面。主要體現在基礎知識上，如有拼音、字詞、同音字、形近字、成語等知識檢測。
（2）過程與方法。語文的教學就是為了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，於是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。本次二年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。測評內容涵蓋了積累（詞語）、概括、句子理解、故事理解等。
（3）情感態度與價值觀。如題目都是以“我會……”來表述，充滿了人文關懷，減少了孩子的考試壓力。
總之，這次考試是能夠較為全面的檢查學生學習情況及教師教學的實際情況的一份優秀試卷。
二、學生答卷情況分析
1、第一、二題，我會拼：大部分孩子的拼讀能力都過關了，但對同音字的區分還不是很準確，例：“滿意”寫成了“滿易”，“安寧”寫成“安您”；在課本中出現較少的詞語抱有懷疑態度，沒拼讀完便開始動筆或直接用常用的詞語替代，如“安寧”寫成“安靜”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本課中並沒要求學生能寫，就出現了“蜜峰”“蜜豐”等，也有部分孩子已經掌握了，並寫出了正確答案。
2、第三題，我會比較字形組詞：大部分孩子都能區分清形近字，“湧”和“闊”屬於超綱，所以只有近百分之十幾的孩子能夠準確地組詞，大部分孩子都只有空著，或亂組一通，出現了“闊號”“闊詞”這樣的錯誤，少數孩子粗心，“拔”抄成了“撥”。
3、第四題，我會用加一加讓它們變成很多新字：大部分孩子都能準確地組字，但由於平時的練習形式都是固定的，就是由二十個部件組成十個字，不能重複使用，所以有相當一部分孩子不會重複使用部首，造成組成的新字不夠數；還有一部分孩子根本就沒看清括號中的補充（最少組十個），而只寫了幾個就不寫了。
4、我會查字典：大部分孩子都會掌握部首查字典查字的方法，但落實到書面上時，就往往忽視了“再查幾畫”和“共幾畫”的區別，或是粗心，數錯筆畫，造成失分。
5、我會選字填空：本小題完成很好，正確率達到90%以上。大部分孩子能準確地使用動詞填空。
6、我會填：完成較好，得分率達到80%以上還是同音字的混淆，把“春華秋實”寫成了“春華秋時”。
7、我會照樣子寫句子：只有一道題的正確率及低—“山野像_______”，看到這道題，我們同年段的老師都覺得這個比喻不太恰當，如果只照課本中的`填寫“山野像一幅美麗的圖畫”，面太窄，只是考孩子們是否掌握了課本知識，束縛了孩子們的想像力，不是考孩子們是否會寫比喻句了，如果改成用“像”寫句子會更恰當些。
8、記住了課文內容：這題中的第一小題完成較好，說明孩子們對課文很熟練，可要求寫出《山行》這首詩中寫秋天景色的詩句，有近一半的孩子默寫出了整首詩。
9、閱讀：這道題總分是23分，平均得分為16。75，第一小題的閱讀內容是課本中的片斷，所以閱讀後練習完成較好，大部分孩子都能準確地搭配詞語，數清自然段和句子，讀懂課文內容並完成簡單的練習。但第二小題的閱讀是課外閱讀，由於時間比較緊，閱讀練習要求學生找出近義詞和反義詞，學生找得倉促，還沒細讀完課文便寫下了詞語，也有部分孩子是不理解詞語，胡亂寫了了詞語便了事。另有最後一小題“你還看到什麼現象，也知道就要下雨了呢？”許多孩子還沒讀清題目，就匆忙答題，或是理解成“課文中提到什麼現象表示要下雨了呢？”。在第二閱讀後的練習失分較多。
10、看圖寫畫：大部分孩子都能看懂圖意並編出精彩的故事，有的孩子還會使用上學過的詞語，
三、對今後教學的反思
1、加強字詞的訓練，特別是多音字、形近字的區分。
2、課內閱讀效率要逐步提升
閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字裡行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，紮紮實實地提高閱讀教學效率。
3、課外閱讀要攻克難關
《課程標準》著重提出“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”並且詳細規定了各個學段的課外閱讀總量。以此來鞏固課內學到的閱讀方法，為學生口語表達和書面表達提供載體。
四、對試卷的小提義
1、這次的試卷題型多，內容豐富，題量大，涉及面廣，但對於二年級的孩子而言，要在六十分鐘內完成，有些困難，老師們反應，有小部分孩子無法在規定時間內完成，近一半的孩子完成了習題，卻沒有時間認真檢查。
2、閱讀題中的短文，最好不要跨越試卷的前後面，而是集中在一面中，這樣方便孩子全篇的閱讀理解，也不會因要翻閱試卷而耽誤答題的速度。