八年級期末物理考試的分析範文
一、總體分析
本次八年級物理試卷分四大題，29小題，滿分100分。大多數試題屬於基礎題型，能聯絡社會實際，具有開放性和探究性的試題，從總體來看，無偏題，怪題，難度適中，充分體現了義務教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現了“重點知識重點考，邊緣知識抽查考”，即符合課標要求，又適合學生髮揮，總體上不錯的一套期末檢測試題。
二、試題特點
試卷給人的第一感覺是“熟悉、容易”， 物理試題知識覆蓋面廣，以初中物理基礎知識為載體，對物理基本概念、基本原理、基本定理、定律等，包括簡單的計算給予了充分的重視。
1、重視考查學生對“雙基”的掌握。如8.9.10.14.13.16.19.28.29題。重力的大小，方向，施力物體（20）、二力平衡（28）、密度的測量（26）、分子運動論（16）、慣性（9.15）、力和運動（14）平衡力（28）、浮力（23.27.29）物體沉與浮（29）等重點知識在試卷中出現。
2、重視考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。如29.7.3.15.21.22.11題。用物理知識解決實際問題需要學生用心去體驗、探究。這是物理學的基本價值意向，也是新課改中的教材觀、內容觀的導向。
3、重視實驗內容的考核，強調對學生實驗能力的培養如27.28.12.6.15.17題。是依託教材實驗適當遷移，凸顯科學探究思想，科學探究思想不僅體現在實驗試題中，在計算題、填空題、選擇題中都蘊涵著鮮明的科學探究思想。
6、試題編制的不足之處。
（1）有的題用詞欠周密，學生答題時無所適從。13題
（2）題中的字號太小，空格太小。16題，17題
三、試卷分析
（一）考試成績統計和抽樣資料
全區物理成績統計
考試人數
平均分
優秀率
合格率
過差率
5458
57.2
11.8
52.3
15.2
抽樣300份分析，各大題平均分得分率：
一大題
二大題
三大題
四大題
總分
平均分
17.1
16.7
14.9
8.7
57.4
得分率
0.57
0.56
0.57
0.62
0.57
抽樣300份分析，選擇題各小題平均分得分率：
選擇題
1
2
3
4
5
6
7
平均分
1.32
1.54
1.68
1.62
0.78
1.04
0.72
得分率
0.66
0.77
0.84
0.81
0.39
0.52
0.36
8
9
10
11
12
13
14
15
0.48
1.32
1.04
1.36
1.08
0.82
0.96
1.34
0.24
0.66
0.52
0.68
0.54
0.41
0.48
0.67
抽樣300份分析 實驗小題得分情況
題號
24
25
26
27
平均分
1.4
0.70
5.7
6.8
得分率
0.47
0.25
0.57
0.68
（二）主要失分原因：
1、基礎知識、基本概念理解不透、表達不清楚。22題應為“具有慣性”，答“受到慣性”“受到慣性力”。沒有理解“慣性不是力”。 19題在水的密度物理意義中，學生把“水重量或水重”為1000kg，沒有理解質量，重量，重力的含義。密度單位的換算也易出錯。16題把“斥力，引力”，答為“吸引，排斥”不能用物理語言描述出來。沒有強調“不停的運動”。20題“重力的施力物體”答錯的也多。
2.學生學習過程脫離生活實際，沒有形成關心社會和自己身邊的物理現象的好品質，也不能靈活應用物理知識分析和解決實際問題，如17題不會分類。4題不計算。1題不能正確估計。3.7題物理聯絡實際的。換了新情景就不會做了。水和水銀的密度不能區別，鐵放在水中和水銀中的情況不清楚。
3.學生的語言表達能力不夠，審題不強。回答問題詞不達意，表述不清，抓不住重點。學生的得分率是很低的。如17題，對物體分類沒有很好審題，送分題答的.較差。26題答案不完整。21題沒有正確審題。答“為增大受力面積” 22題審題不清，答案為“重力”的很多。
4.沒有在計算步驟格式上的規範。28題將計算“壓力”“壓強”混為一談，計算壓強時，要不沒有單位公式，要不就是錯誤的公式單位，計算時錯誤也多。平衡力應用不會，在拉力計算時加上了重力。
5.實驗做得少，實驗不熟練，實驗思路不清楚，出現的問題。如8.13題25題沒有理解“流體流速與壓強的關係”，本題錯誤率最高。27題最後一空壓力差錯誤較多，沒有理解浮力的實質就是“壓力差”。
四、教學建議：
1.緊扣“課標”，學好“雙基”，注重對物理學基本概念、基本定律、公式等的理解和使用的考查。正確地理解、準確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學目標，並能聯絡實際、生活、科技，舉出相應的事例。注重學生理論聯絡實際，關心科技發展，關心我們身邊的生活。
2.加強科學實驗探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達能力、實驗操作能力、資訊收集處理和分析概括能力的培養。對應新的課程標準，教師要留“空白時間”給學生，該讓學生說的，讓學生說，該學生做的題，讓學生做。教師實現角色轉換，起到引導作用。3.關注資訊題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養學生的一些開放性思維，以展開學生的思想，讓學生去發現、去創新，去創造性的解決物理問題。
4.透過專題練習和模擬考試，練習認真仔細審題。注重細節，注意單位及單位換算。加強計算題，綜合題能力的培養。學會分析問題。
5、試卷應對學生的科學語言表達提出基本要求。