《地球的運動》的教學實錄
一、明確要求、小組合作學習
全班分為8個小組，學生以小組為單位，在組長帶領下利用6分鐘的時間自學本節。然後抽籤選一個小組上講臺邊演示邊講解，要求：①講清地球自轉的方向、週期、以及地球自轉產生哪些自然現象？②其他小組對該小組演示中存在的問題進行糾正，每個同學都可以提出自己的疑問，指定任一個小組進行解答。
二、學生邊演示邊講解
地球繞著地軸不停的旋轉，叫做地球的自轉。自轉的方向是自西向東，自轉一週的時間約為24小時，也就是我們通常所說的一天。由於地球是個球體，太陽光只能照亮地球的一半，被太陽照亮的半球是白天，大家現在看到的這個半球就是晝半球；另一面未被照亮的半球就是夜半球。請大家看演示，（學生轉動地球儀，指著地球儀）但由於地球不停地自西向東自轉，所以晝夜也就在不斷更替。
三、學生自己動手演示，感受晝和夜
⑴用手電筒作為光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分佈；不斷轉動地球儀，感受晝夜更替。
⑵假設你的眼睛就是太陽，把地球儀上南京的位置轉到大概中午12時，看這時世界上有哪些國家處於白天，哪些國家處於黑夜？
四、學生自由提問、師生討論交流
師：下面我們進入自由提問階段，每個同學都可以提出自己的疑問，同時歡迎同學們解答，老師拋磚引玉，先提出一個問題：如果地球不自轉，還會有晝和夜嗎？
生：仍會有晝和夜，但受到陽光照射的一半將永遠是白晝，另一半永遠是黑夜。
師：那樣地球上會造成怎樣的後果？
學生討論交流。
生：被太陽照亮的部分將很熱，未被照亮的部分將很寒冷，地球上的'生命可能就不存在了。
生：教材上為什麼強調地球是個不透明的球體？它和晝夜的形成有必然聯絡嗎？
教師做演示實驗：用手電筒分別照在地球儀和“透明地球儀”（用透明塑膠紙製成）。
大家看有什麼不同？你得出什麼結論？
生：如果地球是透明的地球將永遠是白天，沒有黑夜。
生：晝夜的形成和地球是個不透明的球體有必然聯絡。
生：“在汽車上我們能感覺得到汽車在運動，可我們在地球上為什麼感覺不到地球在自轉呢？”
師：“哪位同學能談談坐火車或輪船時的感覺？”
生：“火車很平穩，”“火車的速度很快。”
師：“你在火車上是怎樣感覺到它的速度很快的？”
生：“我看到路兩旁的樹木、房屋等迅速地向後移動。”
師：“如果不看窗外的物體，你還能感覺到火車在運動嗎？”
生：“不能。”
生：“我從鋼軌的聲音也可判斷出來。”
生：“我有一次隨媽媽旅遊，在火車上睡著了，醒來後以為在家裡的床上呢!”
師：有坐過輪船的同學嗎？能談談感受嗎？
生：“我坐過輪船，輪船在茫茫的大海上航行，周圍水天一色，其他什麼也看不見，幾乎感覺不到船在航行。”
師：“為什麼在火車上不看窗外就幾乎感覺不到火車在運動？為什麼在大海上感覺不到輪船在航行呢？”
學生討論交流。
生：“因為我們沒有可以對比的東西。”
師：同學們說的很對。地球就像在宇宙中航行的一艘大船，執行的速度非常平穩，我們和周圍的一切東西，都被地球帶著在自轉，另外，在執行的軌道周圍找不到可以對照的東西，所以地球上的人是感覺不到它是在運動的。
生：老師，那我們有什麼方法知道地球在運動呢？
師：當然有，有許多現象可以證明地球在自轉，請大家開動腦筋想一想，有哪些？
生：“晝夜更替。”
生：“日月星辰東昇西落。”
生：“北半球河流南岸比北岸陡一些。”
生：“我們在洗菜、洗澡放水池裡的水時，水的漩渦呈逆時針方向旋轉。”
生：“老師，我這有一本《十萬個為什麼？》，上面說，傅科擺也可以證明地球是自轉的。”
生：“過去有人曾在很深的礦井中進行試驗，結果是：自井口中心下落的物體，總是在一定的深度同礦井東壁相碰撞，這就從另一側面證實了地球的自轉。”
師：我非常佩服同學們廣博的知識和善於獨立思考問題的探究精神。地球是靜止的還是運動的？長期以來，人們一直在探索，甚至為之做出了無畏的犧牲，哪位同學能為我們介紹一下這個認識過程？
學生介紹從“地心說”到“日心說”的曲折過程。
師：我們從剛才同學的介紹中得到什麼啟發？
生：任何事情都不能只從表面上去斷定它的性質，而要去深入透徹地去勘察、瞭解才能作出結論。
成功=大膽地假設+不懈努力+無數次實踐。
只有無所畏懼的人才能發現真理。
生：如果地球自東向西轉，產生的現象與現在又有哪些不同？
生：日月星辰將西升東落。
生：為什麼東方的時間總比西方的早？東邊總是比西邊先看到太陽？
學生小組討論交流。
教師邊演示邊講解：大家看地球儀上的AB兩點，哪點在東？（A）哪點在西？（B）（轉動地球儀），大家首先看到的是哪點？（A點）。由於地球自西向東自轉，造成了東邊總比西邊先看到太陽，也就是說東邊的時間總比西邊的早，例如，現在我們南京已經是下午了，但紐約卻還是黑夜。
生：老師，我認為東邊總比西邊先看到太陽這個說法不完全正確。去年七一我和爸媽到天安門廣場看升旗，當時北京凌晨5點左右太陽就出來了，而我的老家上海此時要5點30分左右才看到日出。上海在北京的東南方向，按照課本說法北京應該比上海晚看到日出，但事實恰恰相反，課本中的理論不是和事實相矛盾嗎？”
師：這個問題提的好，很有深度，說明這個同學善於觀察和思考，讓我們為他敢於挑戰權威觀點的勇氣鼓掌。
生：我曾經在書裡看過，一個地方看到日出的時刻除了受經度影響外，也與緯度有關，有的時候可能越往北日出越早。
生：北半球夏至的時候，越往北白晝越長，北極出現白晝，可能與這個有關。
師：同學們，這個問題很深奧，牽扯到高中地理知識，但我相信同學們具有不怕難不服輸的勇氣，下課後感興趣的同學可以去查閱資料，搞清楚究竟是怎麼回事，下節課解釋給我們聽好嗎？