技工院校物流管理探討論文
一、技工院校物流管理專業普遍存在的問題
1.課程設定不合理
一些技工院校對物流管理專業的課程設定中，過多地注重理論知識的學習，忽視了實踐技能的學習與積累，導致學生嚴重缺乏物流專業的實踐知識，與社會工作崗位脫節。
2.教學條件與師資力量相對較弱
物流管理專業的教學條件相對比較落後，財力投入不足，教學裝置陳舊，影響了物流管理專業人才的培養。有些技工院校物流管理專業的教師隊伍中“一體化”教師、“雙師型”教師和科班出身的專業教師數量有限，部分專業教師只是從與物流管理專業相近甚至不同專業轉過來的教師。這些教師大部分缺乏系統的專業知識和專業技能，難以很好地完成物流管理專業的教學目標。
3.教學手段跟不上時代的發展
有些技工院校物流專業的實訓條件比較差，教學方法還是沿用傳統的“填鴨式”“滿堂灌”等傳統的教學方式，這在很大程度上削弱了學生學習物流管理專業的主動性和積極性，學生只能被動吸收專業知識，分析問題及解決問題的能力難以提高。
4.學生綜合能力達不到企業對物流人才的要求
隨著現代物流的迅猛發展，企業對物流管理人才的需要越來越多樣化，既要求學生掌握紮實的物流管理專業知識，又要學生學會物流規劃的實踐知識，還要學會利用最新的物流專業技術進行最最佳化運作的本領。現代物流涉及面比較廣，實踐性也很強，是一項比較複雜的活動。為此，企業要求物流管理專業的學生能夠人人具備獨當一面的工作能力，去完成現代物流管理活動。物流行業作為一個服務行業，主要是為社會商品流通服務，也為社會經濟的持續發展提供動力。企業需要一流的物流人才，而一流的物流人才最主要的是要具備良好的物流市場的開拓能力以及創新能力，能夠為物流行業客戶提供優質滿意的服務。
二、完善技工院校物流管理專業培養模式的對策
1.人才培養方案與職業標準、崗位要求接軌
課程建設的質量高低，直接對教學質量和學生專業知識能否提升產生影響。要抓好物流管理專業的課程建設，技工院校可以採取運用基於工作過程的課程設計模式,即將以學科理論為導向的課程體系，轉變成以行動為導向的課程體系來進行改革。這樣就將人才培養方案跟職業標準及崗位要求接軌。以行動為導向的.物流管理專業課程體系有如下兩個特點：一是技工院校物流管理專業課程在知識內容的處理上，要突出此專業的實用性，相對淡化專業理論知識，注重透過實踐活動來展開專業課程教學。二是依照物流管理專業工作崗位的有關能力要求，明確專業課程的目標，合理選擇專業教材開展教學活動，讓學生掌握比較系統的專業理論知識，突出物流管理專業課程教學的技術應用性。
2.改革教學方法和手段，融“教、學、練”為一體，強化對學生綜合職業能力的培養
逐漸改變當前有些技工院校所使用的以教師講授為主的“滿堂灌”的教學方式，積極探索互動式教學法、案例教學法以及專業模擬訓練等新穎教學方式；運用物流行業調查、物流規劃及營銷方案的製作、實地調研等多種實踐性的教學環節，進一步培養物流管理專業學生分析問題和解決問題的綜合職業能力。
3.加強校企合作，創新物流管理專業培養模式
校企合作是工學結合、訂單式培養人才的一種先進模式，是技工院校可持續發展的動力源泉。技工院校應積極探索物流管理專業校企合作的形式與內容，提升校企合作的廣度和深度。一是大力開展“招工即招生”“招生即招工”工作，實現真正意義上的合作；二是大力推進校企合編物流管理專業的教材，使一些典型、實用的物流企業案例進教材、進課堂，讓學生掌握紮實的物流實踐知識；三是聘請物流企業的專家、專業技術人才擔任兼職教師；四是進一步搞好物流管理專業學生頂崗實習工作，使學生在物流企業工作崗位上獲得“真槍實彈”的鍛鍊機會，為學生畢業後進入社會打下堅實的基礎。