資訊科技在小學語文教學的運用論文
一、資訊科技在小學語文教學中應用現狀
隨著資訊化技術的普及和推廣，人們充分認識到了資訊化手段的重要性。在小學語文教學中，多媒體教學逐漸取代了傳統板書教學，使得教學效率大大提升。教師的資訊化教學意識也逐步增強，對於資訊化裝置的使用也能夠達到運用自如，在很大程度上推動了資訊化技術在小學語文教學中的應用。但是也應看到，一些教師對於資訊化手段的認識仍存在不足，對於資訊化裝置的利用不充分，在教學過程中仍以傳統板書為主。實際上，我國大部分小學配備了資訊化的教學裝置，而小學語文教師對於這些裝置的利用率不高，致使裝置閒置沒有得到充分利用，而教學手段仍以傳統教學為主，教學方法單一。另外，部分教師的資訊化教學意識不強，沒有將教學內容與資訊化教學方式相結合，使得資訊化教學內容和形式單一，不能激發學生的學習興趣。同時，教師資訊化教學的能力有待進一步提高，資訊化教學中照搬教材內容的現象較為普遍，資訊化教學內容和方式缺乏創新，這些都是小學語文教學中存在的問題。
二、現代化資訊科技應用於小學語文教學的重要性
隨著新課程改革的深入開展，教師不斷探索和創新教學方法，以期能夠達到新課程改革的要求，推動小學素質教育的發展，培養學生的核心素養，實現教學有效性和學生綜合素質的全面提升。而資訊化技術應用於小學語文教育，能夠有效整合多種教學資源，提升教師的教學設計效率，以更為豐富的展示方式，為小學語文教學提供一個更加多樣性的教學方式。學生對於新奇事物具有先天的好奇心，利用資訊化的教學手段，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高小學語文的教學效果。因此，小學語文教學中應用現代化資訊科技是非常有必要的。
三、現代化資訊科技在小學語文教學中的應用策略
提高資訊化技術在小學語文教學中的應用水平，應從教師的思想認識、教師設計、資訊化裝置的配備以及教師資訊化技術能力的培訓等多方面入手，全面提升小學語文教學的資訊化水平。
１．轉變思想認識。小學語文教學的資訊化應用關鍵在於教師的認識，資訊化教學不僅僅體現在對於多媒體教學手段的利用上，還體現在現代化教學思想和教學觀念上，如何將現代化的教學理念藉助於現代化的資訊科技手段融入小學語文教學中，是當前小學語文教師應當思考和麵對的重要課題。在資訊科技快速發展的今天，教師應當轉變教學思想，緊隨時代的步伐，擺脫傳統教學方式的束縛，以發展的視角瞭解和關注國內外教育動態，汲取現代化的教學理念，並藉助資訊化技術和手段應用到教學實踐中，使之為教學活動服務，從而推動小學語文教學水平的提升。
２．利用資訊科技豐富和完善教學設計。當前，網路及各類應用軟體將全球連線為一體，實現了知識和資訊的共享與交流。在此背景下，教師應充分利用資訊化技術，結合語文教學大綱，透過網路進行教學資源的搜尋與選擇，不斷豐富和完善教學內容，例如，古詩詞作者的簡介、社會背景、詩詞意境和名家解析等，藉助資訊化手段展示詩詞中所傳遞的意境和思想，如影片、音樂、Ｆｌａｓｈ動畫等方式，為學生提供一個多樣化、直觀的視覺教學體驗。在教學設計過程中，語文備課小組應鼓勵和提倡教師採用資訊化技術用於教學設計，提高教學設計資訊化水平。同時，教師之間應共享教學資源，積極探索和設計資訊化教學資源，實現資訊化教學水平的整體提升。
３．配備齊全資訊化教學設施。資訊化教學設施是資訊化教學的基礎，也是小學語文教學資訊化技術應用的前提。學校應和教育主管部門應加強教育資訊化裝置的投入，加速資訊化專案的建設，積極探索新技術在教育教學活動中的應用，努力營造一個資訊化的教學環境，不斷創新和拓展教學新方式，使資訊化教學成為主流，提高小學語文教學資訊化應用水平。
４．充分發揮學生的主體作用。學生是教育的主體，在資訊化教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，調動學生利用資訊化裝置學習的積極性，激發學生的學習興趣。小學生正處於活潑好動的年齡，他們對於新鮮事物充滿好奇，具有較強的求知慾，教師應充分利用這一特點，從學生的興趣出發，允許學生使用和操作資訊化的教學裝置，激發學生的對於資訊化教學的興趣，從而提高小學語文的教學效果。但在學生操作過程中，教師應注意學生操作的正確性，避免學生因操作不當導致裝置損壞，造成不利的影響。另外，資訊化技術和裝置在家庭中已經普及，教師可以利用現代化的`手段設計教學內容，透過微信、ＱＱ群或者微博的方式加強家長與教師之間的交流與溝通，增強教學內容設計的多樣化，從而提高學生課前預習和課後輔導的效率，使資訊化教學貫穿教學活動的整個過程。再者，教師可以引導學生利用網路搜尋一些與教學內容相關的知識，加強學生對於課堂教學內容的理解和認識，鼓勵學生分享搜尋到的資訊，增強學生自主學習、團隊合作的精神和分享意識，從而達到培養學生的創新意識的目的。５．加強教師資訊化教學能力。在小學教育過程中，教師作為課題教學活動的主導者，是教學資訊化的關鍵。當前，學校普遍缺乏對教師資訊化能力的評估和培訓，而面對日益嚴峻的教學形式，教師在較大的教學壓力下進行資訊化技術學習往往感到力不從心，其學習效果不盡人意。在這種背景下，學校有必要針對教師資訊化能力進行評估和培訓。學校可以從整體和個體出發，瞭解教師的資訊化能力，然後結合學校資訊化環境進行專業化的培訓。例如，在資訊化專案完成後，開展裝置操作和技術應用培訓，提高教師的資訊化裝置操作能力。同時，為增強教師的的專業技能水平，學校可以採取校際合作或校外專業機構培訓等措施，不斷提升教師資訊化教學能力，推動現代化資訊科技在小學語文課堂中的應用。
四、結語
與發達國家相比，我國小學教育資訊化技術應用的程度和水平還存在一些不足和差距，小學語文教學作為小學教育的基礎課程，資訊化技術能夠有效提升教學效率和教學質量。因此，教師應轉變思想，不斷加強自身學習，與時俱進，以現代化資訊科技為載體，激發學生學習興趣，不斷完善和豐富教學內容和教學形式，推動小學語文教學上一個新的臺階，提高教學有效性。
參考文獻：
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