《語文園地六·積累與發現》教學設計範文
【教學目標】
１、引導學生在朗讀中發現句子的特點，體會擬人修辭方法在描寫動植物特點時所起的作用。
２、並背誦古詩句，進一步感受鄉村田園生活的美好，培養積極健康的審美情趣和積累古詩詞的興趣。
【教學重點】
１、體會擬人句在描寫中的作用並能初步運用。
２、背誦積累與農村田園相關的詩詞句，激發學生積極健康的審美情趣。
【教學過程】
一、回顧課文，檢驗積累
１、用課件或放大的照片出示以下場景，讓學生仔細觀察。
⑴ 農家庭院；
⑵ 田野菜園；
⑶ 小橋溪流；
⑷ 勞動場面。
２、學生選擇自己感興趣的畫面，試著用你積累過的詞語或句子進行簡單描繪或介紹。（先小組再班級集體交流）
二、朗讀背誦，積累詩句
１、初讀詩句，自由朗讀：
出示下列詩句，要求讀通讀順。
⑴ 採菊東籬下，悠然見南山 。
⑵ 人閒桂花落，夜靜春山空。
⑶ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
⑷ 黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
⑸ 鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。
⑹ 獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
２、朗讀理解，相互交流：
⑴ 自讀感悟，嘗試說說句子的意思。
⑵ 小組交流，說說句子意思，相互質疑問難。
⑶ 班級交流，質疑解難。（師生互動）
３、歸納特點，交流發現：
仔細朗讀後，說說這些詩句都有什麼共同特點。（都是描寫鄉村田園生活的）
４、讀讀背背，內化積累：
課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。
三、朗讀比較，述說發現
１、初讀理解，用心體會：
讀下列各句，體會各組句子間共同特點。（課件或小黑板出示。）
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。
成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閒地欣賞著這屬於它們自己的王國。
２、分析比較，感悟發現：
說說你從這些句子中發現了什麼？感受到什麼？（引導學生從帶點詞語體會）
（作者分別把荷花、小白菊、小雞當作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。）
３、聯絡閱讀，拓展視野：
⑴ 說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的.好處。
⑵ 說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比水積累最多。
四、練習超市，選擇完成
１、判斷下列各句是否把事物當人寫。
⑴ 小狗汪汪地叫著向我跑來。（ ）
⑵ 燕子張開那剪刀似的尾巴，迅速地從空中飛過。（ ）
⑶ 新一代的昆蟲正在以我所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。（ ）
⑷ 花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天。（ ）
２、請你把下列事物當成人寫，把句子補充完整。
⑴ 小河的流水 。
⑵ 露出它那紅撲撲的笑臉。
⑶ 鬥敗了的小雞隻好 。
３、補充下列詩句。
故人具（ ），邀我至（ ）。開軒面（ ），把酒話（ ）（ ）葉落胭脂色，（ ）花開白雪香 馬穿山徑（ ）初黃，信馬悠悠（ ）長。
明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香裡說豐年，聽取（ ）一片。