小學科學《力在哪裡》的教學設計
教學目標：
（一）過程與方法：
1、能夠蒐集事例，感受到生活中的力無處不在
2、透過一系列活動，探究力對物體運動和形狀的影響，力有大小和方向。
（二）知識與技能：
1、知道力的普遍存在。
2、知道力對物體運動和形狀的影響，力有大小和方向。
（三）情感、態度與價值觀：
喜歡進行科學探究活動，並從中體驗和感受到樂趣。
教具準備：
測力計木塊玻璃球橡皮泥
教學過程：
一、激趣引入：
1、提問：你能用什麼方法使講桌移動嗎？
指名學生說出方法並讓學生上來演示。
2、剛才大家想的辦法都使講桌移動了，儘管方法各不一樣，但是它們的共同之處都對講桌施加了一個什麼？（先讓學生說，學生很快說出“力”後，板書：力）
二、自主探究：
（一）、感受力的'存在。
1、你看到力了嗎？力是什麼樣子的？（為難學生，激發學生深層次的思考：力是無形的，我們只能感受到力的存在。）
2、請大家仔細觀察，看看你能感受到力的存在嗎？
（1）、（雙手輕輕拿住一根粉筆），感受到力了嗎？
（2）、（用力掰斷粉筆），感受到力了嗎？
3、學生用鉛筆感受力的存在，試著說出自己的感受。全班交流。
4、開啟書40頁，看書上的四幅圖，小組討論，感受力的存在。（學生討論，教師巡視指導）
5、學生活動：試著利用身邊的物體感受力的存在，將你們的研究成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上來寫。
7、在我們生活中，你還能感受到力的存在嗎？（可以安排討論）
8、師生共同總結得出：力無處不在。