浙教版太陽教學設計
一、教材分析
1．背景知識
了角文章按事物的幾個方面安排材料的方法，是本單無的閱讀訓練重點。透過這篇課文學習的學習，初點培養學生掌握閱讀此種文章的方法。
說明文有以下特點：一是內容常為說明自然、社會、生活等某一方面的常識；二是常用說明和記敘的表達方式，少有描繪和抒情，數字、舉例、比較等手法用得較多；三是結構清晰。多數段落有概括性句子，其餘各句均圍繞這一句子的意思展開；四是語言準確、簡潔、邏輯性強。《太陽》就是一篇說明文，學習後，要讓學生掌握一些新聞記者說明文的方法。
2．教材特點
本課文主要介紹關於太陽的一些常識，包括太陽的特點和太陽與地球、人類的關係兩個方面。所以，全文可分兩段。
第一段（第1至3自然段）寫太陽有遠、大、熱三大特點。每個自然段各說明一個特點。寫太陽的三個特點時，作者採用了數字、比較等說明法，其中"估計是……"等語言，也正是說明文講求語言準確的體現，因為說明有關太陽的一些資料有的不可能去實際側量，只能用科學的方法進行估算。
第二段（第4至8自然段）寫太陽與地球、人類關係密切。全段採用總起--分述--總結的順序寫。說明時，多處採用了正面敘說和反面敘說相配合的方法，同時也用了許多關聯詞語，使說明更具說服力，意思更通暢。
二、教學目標
1．瞭解課文按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2．學會2個生字，理解11個新詞的意思，能用"因為……所以……""雖然……但是……""如果……就……"造句
3．知道課文運用資料和比較的方法來說明事物的特點。
4．瞭解一些有關太陽的知識及太陽與人類的關係，激發學生學習、探索自然科學的興趣。
三、教學重點與難點
教學重點：知道課文按事物的幾個方面安排了哪些材料，並學習閱讀讀此類文章的方法，來理解課文。
教學難點：瞭解說明方法，初步體會其作用，並透過朗讀，培養準確精密的語感。
四、教學準備：寫有句子訓練的小黑板若干。
五、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1．學習"提示"，初步瞭解課文內容，給課文分段。
2．學會生字，初步理解詞語的意思。
3．學習第1自然段，瞭解太陽遠的特點，並感知運用數字和比較的說明方法。
（二）教學過程
1．學習"提示"
（1）上個單元，我們學的課文是按什麼方法按排材料的？這個單元，我們要學習哪種安排材料的方法？
（2）自學"提示"。
（3）"事物的幾個方面"是什麼意思，能舉例說明嗎？
2．分段。
（1）自由讀課文，課文介紹太陽，寫了它的哪幾方面的內容？
（2）討論歸納：太陽離我們很遠，體積很大，溫度很高，這些都是寫太陽的特點，屬於同一個方面；另一方面是寫太陽和地球，人類的關係。
（3）按這兩方面材料給課文分段。
3．檢查自學情況。
讀準下面詞語中帶點的字，說說這些詞的意思：生存繁殖地層水蒸氣估計再完成課堂作業本第1題。
4．學習第一段中太陽離我們遠的特點。
（1）學生講述"后羿射日"的傳說，后羿能把太陽射下來嗎？從文中找出一句話回答。
①"這麼遠，箭哪能射得到呢？"是什麼句？把它改成陳述句。
②"其實，太陽離我們有1.5億公里遠。""其實"換個相近意思的詞是什麼？1.5億公里到底有多遠呢，找出文中的語句來體會。
③"差不多"是什麼意思？這兒為什麼要用上"差不多"？還有哪些詞說明到太陽上去只是一種假設？
小結：課文用了"如果……就……""就是……也要……"這兩組假設詞，進一步說明太陽離我們遠。
（2）齊讀第1自然段，歸納寫作方法和學習這一段的學法。
①這一段是圍繞哪句話寫的？
②敘述中用了哪些說明方法來增加說服力？
③學法：找出特點抓總起句體會說明方法
5．完成課堂作業本第2題。
第2課時
（一）教學目標
1．學習第2、3自然段，瞭解太陽大和熱的特點。
2．學習第二段，瞭解太陽與人類的關係。
3．進一步感知說明方法的作用。
（二）教學過程
1．回顧學習第1自然段的方法。
2．學生自學2、3自然段，並完成相應練習；
（1）給加點詞換個意思相近的詞。
①我們看太陽，覺得它平不大，實際上（ ）它可大得很。
②太陽中心溫度估計（ ）是表面溫度的3000倍。
（2）給句子換子說法，使句子意思不變。
①跟太陽比，地球還不算是小東西嗎？
②太陽的表面溫度6000度，鋼鐵碰上了，還能不變成氣體？
（3）填空
太陽離我們有（ ）公里遠，它很大，要（ ）個地球才能抵得上一個太陽，它的表面溫度就有（ ）度，中心溫度估計是表面溫度（ ）倍，所以，它是個大火球。
填寫後，再說一說數字和比較方法在這段話中的作用。
3．學習第二段。
（1）理清脈絡。
①這一段主要寫什麼？從文中找出一句話概話。
②圍繞這句話寫了幾個方面的內容？根據討論，歸納出：a太陽與動植物的生存、生長及人類吃穿用之間的關係；b太陽與雲、雨、雪、風等自然估現象的'關係；c太陽與防治疾病的關係。
③最後一個自然主要寫什麼？
（2）細讀，找出哪些事物與人類有密切關係。
討論歸納：動物--鳥獸蟲魚
莊稼：糧食、糧食、蔬菜、水果、棉麻……
植物
樹木：柴火、煤炭……
②課文是怎樣來說明太陽與它們的密切關係的呢？
討論後歸納：正反面結合敘述，加強說明力。
③句式訓練，照課文的樣子，正反面互換說話。
④小結填空：
因為（ ）的生存、生長都離開太陽，所以，人類的（ ）、（ ）也離不開太陽。
（3）細讀5、6自然段。
①默讀課文，說說雲、雨、雪、風的形成。
②為什麼說它們與人類關係密切？
③齊讀5、6自然段。
（4）自由讀第7自然段，結合生活實際說說人們是怎樣利用礦產陽的？
（5）小結，填空練習。
因為植物的生長、動物的生存和人類的生活環境需要陽光、雨露，需要有季節的變化，所以（ ）（ ）（ ）（ ）與人類關係密切。因為太陽光有極強的熱量，有殺菌能力，所以，人們可以利用它（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（6）學習第8自然段。
①默讀後思考，這一段與上文有什麼關係？
②找出兩對反義詞，想想這一段用什麼方法來強調太陽與人類的關係密切的？
③抓住主要詞語，試背這一段。
4．完成課堂作業本3、4兩題。
第3課時
（一）教學目標
1．總結全文，進一步明確安排材料的方法。
2．運用課後題中的詞語，進行連詞
說話訓練，進一步理解課文內容。
（二）教學過程
1．默讀全文，填寫表格，即課堂作業本第5題。
2．交流表格中的內容，並修改。
3．瞭解材料間的關係。
（1）課文寫了太陽的特點，又寫了太陽與人類的關係，這兩者之間有了什麼聯絡呢？
（2）交流歸納出：我們只有認識了太陽的特點，才能利用它為人類的進步造福；也就是隻有認識他太陽的特點，才明白它與人類的關係密切，才會明白它對人類生存的巨大作用。
（3）聯絡課文內容，用一句話具體說說太陽的特點與作用之間的關係。（回顧課文內容，進行說話訓練）
4．小結閱讀方法。
在閱讀按事物的幾方面來安排材料的文章時要注意什麼？討論後劃下"提示"中的語句，齊讀。
5．佈置作業。
選做一題：
（1）讀讀課後題中的詞語，選有這些詞語寫出太與人類的關係。
（2）片斷練習：《太陽，人類的夥伴》