教學生修改作文的方法
“玉不琢不成器”這個成語是說粗糙的玉石只有經過精心雕琢，才能製成晶瑩剔透的藝術品供人們欣賞，怎樣教學生修改作文。作文也不例外，只要經過反覆認真地修改，才能寫出文質兼美的好文章。不少學生寫作文時不重視修改，這主要是他們沒有真正掌握修改作文的方法。那麼，我們應該怎樣教會學生修改作文呢?我本人在平時的教學過程中有這麼一點體會：
一、扭轉學生思想
我們首先要培養學生認真的寫作態度，千方百計的使學生樹立起寫作文要經過審題---立意---選材---組材---打草稿--修改一系列活動的真確思想，俗話說：“好文章不是寫出來的而是改出來的”修改是寫作過程中的一個重要環節。學生只有轉變了思想，充分認識到了修改作文的重要性，樹立起了寫作的責任感，才會逐步養成良好的寫作習慣。
二、教會修改方法
“授人以魚不如授之以漁”。我們教給學生修改方法，培養學生修改能力是提高學生習作水平的關鍵
完成一次習作練習後，我們可以從學生交上來的作文中選出一篇進行認真修改。再把原作與改作列印後發給每個學生，讓他們對照和體會，找出不同之處。在此基礎上讓學生以小組為單位進行討論。接著，我們以啟發、誘導等多種形式和學生一起逐詞、逐句、逐段進行討論，總結出修改作文的一般方法。
學生在掌握了修改作文的基本方法後，我們還應引導他們加以鞏固。可用投影儀打出一個未經修改的作文片段，指導學生在投影片上修改，其他學生當參謀。學生改完之後，我們再發給每個學生一篇未經修改的作文讓他們當堂修改，以鞏固和消化所學的修改作文的知識與方法。
三、樹立好的榜樣
榜樣的力量是無窮的'。每次習作訓練後，讓學生將草稿及修改後的作文一齊上交。我們找出修改認真的同學樹為榜樣，促使每個學生都養成良好的修改習慣。
另外，每完成一次習作，我們可指派三、五個學生組成一個臨時編輯部，從全班同學的作文中篩選有價值的稿件進行修改、加工，辦成一期班級手抄報張貼在室內，手抄報的編輯由教師輪換指派。每到期末將手抄報裝訂成冊，進行傳閱和儲存。這樣，每個學生的修改能力都能得到鍛鍊和檢閱。
總之，我們教會學生修改作文，不僅能使學生把語文課中學到的字、詞、句、篇等方面的知識在修改文章時得到運用，還能使學生養成認真細心，一絲不苟的寫作與做人的良好行為品德