泉水的教學設計
教學目標
認識八個生字，學會九個生字。
有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
培養學生樂於助人的良好品質。
教學重點
1、學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點
1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2、培養學生主動幫助別人的.意識。
課前準備
生字詞卡片
課時
兩課時
第一課時
一、匯入新課
1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2、春天裡，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢？今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。
二、新課教學
（一）、感知課文
1、自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2、卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什麼？
2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：
（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
注：
1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。
2、說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什麼？
3、讀好一句就可讓學生透過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導
3、引讀二、三、四、五自然段
4、學生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
5、學生選背二、三、四、五自然段
6、這股泉水是從那裡來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“衝出來”
7、讀好六七兩個自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裡去？你從那裡看出來的？讀一讀
8、通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據課文內容連線：
流進 山谷
流過 果園
流到 平地
穿過 小池
注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。
2、照樣子寫一寫
例：很多
很多很多
很清
很甜
很美
四、小結
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成為樂於助人的好孩子。
第二課時
一、複習匯入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之後再讀。
二、學習生字
小組學習生字
注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然後互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區分。
脆：注意左下角的寫法。
鵑：“口”字上沒有一橫。
注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。
3、指導書寫
瓦：最後一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規範
股：右上角沒有鉤。
教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔
（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型範寫
（3）自由寫，小組互查、改寫
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 ( )身影
( )大鏡子 ( )山谷
( )歌聲 ( )果子
3、讀一讀“我會讀”
四、小結
附：板書設計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫眉鳥
注：用簡筆畫板書為好