小學二年級下冊數學《有餘數的除法二》教學設計
教學內容：
教材第62頁例3及相關內容。
教學目標：
1．透過操作、觀察、對比等活動，掌握有餘數除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數的名稱，並理解除法豎式中每個數的含義。
2．透過溝通平均分小棒、語言描述、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關係，使學生感受有餘數除法的多種表徵方式，體會事物間的普遍聯絡。
3．在學習的過程中，培養學生初步的觀察、分析和概括能力，學會與人合作，並能與他人交流思考的過程和結果。
目標解析：
本課教學目標的定位是基於學生已掌握了有餘數除法的意義的.基礎之上。透過平均分小棒的操作活動，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關係，幫助學生在直觀操作的基礎上理解有餘數除法豎式的書寫方法，理解除法豎式中每個數的含義。
教學重點：
掌握除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個數的含義。
教學難點：
理解除法豎式中每個數的含義。
教學準備：
課件，每個學生準備13根小棒。
教學過程：
（一）操作交流
1．出示：13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？
2．交流：13根小棒指的是什麼？每4根分一組是什麼意思？
3．嘗試解決。
（二）交流方法，體會意義。
1．平均分小棒。
（1）指定一名學生在影片投影儀上擺，其餘學生仔細觀察。
（2）引導學生了解分小棒的過程。
①一共擺多少根小棒？（13根）
②按幾根圈一個圈？（4根圈一個圈）
③圈了幾個圈？是多少根小棒？還剩幾根？
（3）學生完整地說一說分小棒的過程。
2．列橫式計算。
（1）根據學生彙報教師板書：134=3（組）1（根）
（2）引導學生說出13、4、3、1各表示什麼意思？
（3）134=3（組）1（根）這個算式表示什麼意思？
（三）比較發現，溝通聯絡。
比較分小棒的過程和列橫式計算的過程，它們有什麼相同點和不同點？都分別表示什麼意思？