三年級音樂《美麗的黃昏》教學案例
教學構思
1.引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，並變化著結合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱，同時創設黃昏的情景能夠讓學生用心去感受。
2.由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學生深入感受黃昏、鐘聲的悠閒情景。
3.透過讀歌詞、唱歌詞，並重點解決二部輪唱這個難點，然後有表現地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協調，歌聲優美抒情、輕盈而有動感。
4.從歌曲的情調意境出發，引導學生用打擊樂為歌曲伴奏，並積極鼓勵學生進行實踐試驗。
教學理念：
1.引發問題來研究探討，圍繞主題來開展教學。
2.關注音樂審美的本身，重視音樂實踐的愉悅。
課型：綜合課
教學年級：三年級
教學內容：
1.用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創編，同時結合圖形譜進行簡易的輪唱練習，並模擬鐘聲創設情景。
2.學唱歌曲《美麗的黃昏》，透過輪唱及音色處理，表現歌曲幽雅、休閒的意境美。
3.用打擊樂為歌曲伴奏。
教學目標：
1.從簡易創編引入，結合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練，併為學習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎。
2.學唱歌曲《美麗的黃昏》，透過和諧的二部輪唱表現歌曲意境。
3.從歌曲的情調意境出發，鼓勵學生積極創造，參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。
教學重難點：
1.二部輪唱。
2.音準、音色的控制及音樂情緒的表現。
教學準備：、碰鐘、鈴鼓。
教學過程：
一、組織教學
學生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。
二、引入教學（引發問題、引出主題）
1.老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什麼？
再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？
讓學生說，最後定不下來。
2.那麼，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏i、re、d
引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。
三、結合太陽下山的情景，練唱i、re、d、sl
修改:可以直接在山上畫出旋律圖形譜。
1.優美抒情地唱i、re、d
先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結。
新增：在輪唱完，問學生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先後唱叫作輪唱。
想法：其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩隻老虎》時，學生已經有所接觸和了解。在這裡，可以提到這個“輪唱”概念，作為複習性質。
2.師：再過一會兒，你說太陽將會怎麼了？
這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱更低了呢？
你聽，太陽慢慢下山了，這個是什麼音？
師逐個慢彈d、si、la、sl，最後停在sl上。
修改：課上我直接彈奏i、re、d、sl
3.唱準低音sl
四、結合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”
師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。
1.你看我來畫個圖形譜，你能認出唱什麼嗎？
師畫：
讓生認出：3 1 2|5 - -||
一齊唱，注意音色美。
二部輪唱，注意整齊。
2.我連續畫兩個，你還能認出來嗎？
師畫：
生認出 ：1 2 3|1 - -|| (3 2 1|5 - -||)_這條旋律前面已經接觸和演唱，不必再重新花時間來認唱它。
一半唱前面的，一半唱後面的，再合起來唱，唱出情緒。
3.現在我要讓你來畫。
生畫 5 2 3|1 - -||
請生略思考，一個同學上來畫圖形譜，如有不對，適當幫助。
4.研究探討：如果把他們連起來，那麼這個音樂唱什麼呢？
師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：
先讓學生一個人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽師彈奏。
最後得出是鐘聲。鐘聲是多麼的美妙，黃昏是多麼的美麗。
五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。
讓學生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。
新增：欣賞完，師：此情此景，你最想說什麼？然後，老師再發表感嘆。
六、學唱歌曲
1.讀歌詞
師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的.黃昏。”
生說，適當幫助引導，並有節奏地、陶醉地說。
再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”
連起來感嘆地說，師先示範來一遍（第一句低，第二句高）
讓生來一遍，生先來師隔一句後來（有高低起伏）。
2.新增：現在，我最想放歌一曲，表達內心的激動。請欣賞老師為大家帶來的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？
3.放歌曲錄音，聽完自由發言。引導學生從歌曲的內容、情緒等方面分析作品。
4.師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。
5.唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準；（新增）然後，討論：一、二兩樂句旋律有什麼特點？第二遍要求唱出高低起伏。
6.唱歌詞：新增：唱三遍，要求：第一遍填準歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學生：我們採用的是什麼演唱形式？然後再聽錄音機學生演唱，思考：他們的演唱與我們有什麼不同？引出“輪唱”。該怎麼唱，再聽錄音找答案。師生實踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時結束。然後，分組實踐。
1）一起跟琴唱，要唱出優美、輕盈的情緒。
2）師範唱兩遍，讓生比較選擇。
3）再一起有表情地唱歌詞 。
4）引導學生重點唱好輪唱。觀察書上（一）和（二）有什麼不同？
問：兩聲部一前一後唱同一旋律叫什麼？請學生說說。
用各種手段學唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱），針對性地再唱。
5）現場錄音，針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。
七、用打擊樂為歌曲伴奏。
1.摸一摸，猜一猜：碰鐘。
2.玩聲音遊戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音迴旋耳邊——你就舉手。
3.指名用碰鈴X- -節奏為同學演唱伴奏。
4.出現鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節奏X X X。
八、結束下課。
新增：課後試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適麼？