關於語文園地四的教學案例設計
《語文園地四》教學設計
教學目標
1、透過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前後組成的詞，所表達的意思不同。
2、透過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。
3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小製作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。
5、透過“展示臺”，引導學生自主學習、樂於展示。
課前準備
1、課件、實物投影儀。
2、詞語卡片。
3、製作材料、獎章。
教學設計
一、我的發現
1、遊戲匯入。
師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什麼了？
2、學生自讀。
3、同桌交流。互相說說自己的發現，並認讀詞語、正音。
4、拓展練習。聯絡生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認認
①課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合併組成新字。
②學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，並想想兩個熟字與新字的聯絡。
③出示生字，請學生談自己的發現，並當“小老師”領讀，試組其他新詞。
④舉出幾個從課外學到的.類似的字，介紹給大家。
2、我會填
①學生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。
③教師組織學生交流、訂正，並讀句子。
④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀
①自讀小故事，同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
③小組交流自己的學習所得。
④教師引導學生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什麼啟示？你還有什麼問題？
⑤拓展：再談談魯班的其他發明及趣事。
三、口語交際
1、作品創作。
用準備好的材料做自己喜愛的小製作，可以合作。（可佈置在課前製作）
2、作品展示。
將教室佈置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。
3、交流心得。
學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發言，談自己觀看作品的感受，並現場提問，請製作者談創作靈感的產生、創作過程、創作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。
4、評選“最佳創意獎”“最佳創作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。
5、頒發獎章。
四、展示臺
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，並做有關介紹。
3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，並說明喜歡它們的原因。
4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。
此次語文園地教學約用3課時。