初中教學的案例

關於初中教學的案例

關於初中教學的案例

新課程改革以來，教育界越來越盛行一種新式的教育——賞識教育。但賞識教育並不是一味的賞識，賞識過多則可能會造成學生心理過分自豪抑或是逆反認識，這樣最終的效果卻未必最佳。因而，合理的賞識需要合適的機會，合適的方式，合理的表揚，這樣往往會起到令人意想不到的效果。

今年我們班分進一個叫XXX的學生，是一個平時大毛病不犯小毛病不斷，學習積極性不高但卻基礎並不差的學生。這樣的問題，在開學初的一段時間也曾一度讓我苦惱不已。我知道，對於這樣的學生，不能一味的批評，否則時間長了，則會變得更加隨便，反而不利於轉變，但也不是一直不批評。於是，我用了幾個星期的時間一直在觀察，努力去發掘他的優點，也在努力的思考轉變的方式。

剛好開學初，學校進行了全校學生的軍訓。在軍訓中我發現，XXX同學依然是我行我素，隨隨便便，甚至連起初的姿勢都做不好，這讓教官也為難不已。所以就一直把這個學生交給我處理，讓我來幫助教育這個學生。對於這樣的學生，我既不能採用不懲罰光討好的方法，也不能過多的懲罰，這兩種方法都不會起到應有的效果。於是，我只好一方面懲罰，但又不懲罰太重，另一方面每次都提到他的進步，使他不至於徹底放棄。

對於學生來說，軍訓的確很能磨鍊刻苦的意志，也能檢驗一個學生的刻苦意志。也許是在家中的過分安逸，使一部分學生軍訓不到一週，甚至剛開始一天，就受不住苦難逃到了家中，為此學校還對這部分學生給予了嚴重的'處分，但這樣的特例也讓我找到了表揚XXX的介面。畢竟，對於這樣一個學生，雖然各方面做的並不好，但至少堅持了下來，沒有逃跑，有些學生雖然學習成績可以，但卻逃跑了，這也宣明地對比出了兩者的差距，也讓他看到了自己還是不錯的，甚至還有很大的進步。於是，我透過軍訓心得的方式，把軍訓中的所感所受、所見所聞都寫了出來，包括XXX的情況，甚至還在班中讀了讀，之後又透過電話告訴家長。

透過學校的表揚，家長的表揚，學生的認可，XXX同學似乎終於認識到了自己的不足，也意識到了老師對其的重視，軍訓過後，整個人似乎發生了很大的變化，毛病改掉了不少，學習也變得積極多了，記得一次偶然的機會，我聽到XXX同學說了一聲：“放心吧，老師我會學好的，以前的老師都不管我”。聽到這樣的話，我內心有了許多的舒慰。

在前不久的九年級的第一次月考中，XXX同學竟然在全年級進不了30多名，是班中進步最大的少數幾名學生之一，雖然成績依然靠後，但態度卻有了很大的轉變。為此，我又專門為幾個進步較大的學生召開一次班會，並把這個訊息在家長會上單獨告訴了家長，從此以後的XXX雖然依然有些小毛病，但課堂上的學習似乎更專心了。

教育學生就是這樣，特別是教育後進生更是這樣，他需要我們花更多的時間去關注他們，去轉化他們，需要用時間和耐心去幫助他們，更需要合適的方式，合適的機會，合適的表揚他們，做到合理的賞識，教育的效果才會事半功倍。