《理想的風箏》教學案例
一、教學目標：
1.學會本課12個生字(含3個多音字)及10個新詞。
2.能從第2、5、6、9自然段中自選一段背誦。
3.體會課文的寫作方法。
4.瞭解課文內容，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，感受作者對劉老師的深厚感情。能初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。
5.有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
透過作者回憶的四件往事，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。
三、教學難點：
理解“理想的風箏”的含義。
四、教學時數：
3課時。
五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會本課12個生字(含3個多音字)及10個新詞。
2.初讀課文，瞭解作者回憶劉老師的四件往事的內容，學習課文的第1—4自然段。初步體會到劉老師是一個樂觀的殘疾老師。
3.指導背誦課文的第2自然段。
教學過程：
(一)學習本課生字新詞。重點理解：慷慨、哽咽、倘若、稚氣等詞語的意思。
(二)練習正確、流利地朗讀課文。簡介作者。
(三)理清文章結構，知道作者回憶了劉老師的哪四件事，指導學生用小標題的形式概括，引導學生髮現每件事在敘述之後都有描寫“我”心情、想法的句段，畫一畫。質疑。
(四)學習課文的`第1—3自然段。指導學生運用想像畫面的方法背誦課文的第二自然段。
(五)學習“笑談腿殘”這件事：體會到劉老師是一個樂觀的殘疾老師，指導有感情地朗讀。
(六)作業：
1.寫生字詞。
2.背誦課文的第2自然段。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，感受作者對劉老師的深厚感情。能初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。
2.體會課文的寫作方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：透過作者回憶的幾件往事，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。
教學難點：理解“理想的風箏”的含義。
教學過程：
(一)引入：
齊讀課題。播放課件，學生看畫面背誦課文第二自然段。瀏覽全文，看看“我”回憶了劉老師的哪幾件事?(①笑談殘腿;②講課極好;③提問學生;④放飛風箏)
回憶第一件事的學習內容。
(二)深入學習課文：
1.出示自學提示：
·默讀課文5—10自然段，畫出描寫劉老師具體表現的語句，從中你體會到他是一個怎樣的人?做簡要批註。
·練習有感情地朗讀。
2.學生自學批註，教師巡視。
3.學生彙報，教師點撥(順學而導)：
(1)講課極好：
學生體會劉老師是一個熱愛祖國，愛崗敬業的人。引導學生想像和課文有關的內容，透過師生對讀體現劉老師在講授不同內容時的不同表現。
(2)提問學生：
同桌兩個人合作朗讀劉老師課堂上提問同學的內容，從中體會劉老師的特點。教師指導朗讀。
(3)放飛風箏：
①邊默讀邊想像劉老師放飛風箏的畫面，看看哪個情景給你的印象最深?在文中畫下來。
②學生交流所畫的內容，可能談到劉老師平時放飛風箏時的情景;也可能談到劉老師故意撒手線拐時的情景，教師要順學而導。其間，教師可引導學生結合著劉老師笑談自己的殘腿，理解劉老師為什麼要故意撒手線拐?他是一個怎樣的人?
③蘇叔陽先生的話能否代表我們的心聲呢?出示：“那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的力量。”指名朗讀。
④齊讀第10自然段。之後出示資料：94年蘇叔陽患腎癌，病中的他仍寫下了二百多萬字的作品。2001年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在進行文學創作，並堅持參加許多社會活動。用他的話說，“我要盡情享受這五彩斑斕的生活。我是一個閒不住的人。” 體會蘇叔陽先生也正是用他的實際行動回答了當年自己的問題。讀過這篇文章，你知道作者為什麼身患絕症還會如此堅強呢?學生談感受。
(三)昇華情感，突破難點：
劉老師的言傳身教感染著他的每一個學生。此時你能理解為什麼說劉老師放飛的是理想的風箏嗎?指名回答之後，教師要小結課題的兩層含義：風箏象徵著劉老師對生活的愛與追求;他在課堂上、生活中的言行又感染著學生，為學生樹立了榜樣，使學生也成長為像他那樣有理想、有追求的人，所以說劉老師用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。
師生對讀結尾兩個自然段。
(四)小結全文，領會寫法：
縱觀全文，你欣賞作者的哪些寫法呢?(學生體會本文的寫作方法。)
再次播放春天美景的畫面，出示小練筆：我忘不了劉老師_____________的情景，這情景深深感動了我，我想說：“___________________________________。”
學生試寫，展示，評價。
(五)佈置作業：
1.練習有感情地朗讀課文。背誦第5、6、9自然段中的任意一段。
2.修改課上的小練筆。
板書設計：
第三課時
教學目標：
1.繼續練習有感情地朗讀課文。指導、檢查背誦。
2.進一步體會本文的寫作手法和安排材料的方法，體會四件事情之間的內在聯絡。
3.指導小練筆。
4.處理練習題。
教學過程：
1.繼續練習有感情地朗讀課文。提示背誦第2、5、6、9自然段的方法，指導、檢查背誦。
2.小結本文的寫作特點，鑑賞文中的好詞佳句，領略作者從不同方面選取典型事例寫人方法的巧妙，體會作者議論、抒情點睛之筆的精妙。體會四件事情之間的內在聯絡。
3.交流小練筆的內容，指導修改，強調錶達的規範性，鼓勵學生寫出真情實感。
4.處理《學習·探究·診斷》中的本課練習題。