《莫高窟》教學案例與反思

《莫高窟》教學案例與反思

《莫高窟》教學反思

《莫高窟》一文生動描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞，《莫高窟》教學反思。課文運用大量四字詞語，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展現在我們面前，讚揚了我國古代勞動人民無窮的智慧和偉大的創造力。

本堂課，我圍繞著以下兩點展開：

一、引導學生進行個性化閱讀

《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，教學反思《《莫高窟》教學反思》。”“對於學生的獨特感受和體驗應加以鼓勵。”我在這一次的課堂教學中重視了這一點。如，我在引導學生體會莫高窟的彩塑精妙絕倫和欣賞精美的飛天時，我透過圖片和配樂，激發學生自身的感受，讓學生能體會一點就說一點，喜歡哪裡就說哪裡。學生透過用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，他們的.側重點也就不一樣，進而課堂氣氛比較好。

二、激發學生愛國情感。

《語文課程標準》在第二部分“課程目標”總目標中指出，要讓學生“在語文學習過程中，培養愛國主義情感”。本課的學習，不僅要引導學生憑藉具體的語言材料，體會敦煌藝術在世界文化史上的地位，增強民族自豪感，更要激發學生的愛國主義情感。在教學藏經洞這個環節，我透過藏經洞前後現狀的對比，呈現藏經洞變遷的緣由，激發學生的愛國情感。但是，在結語時告訴學生，生活本是喜憂參半，榮辱相循，我們對歷史應當滿懷溫情與敬意。從而引導大家樹立正確的史。