春雨的色彩教學案例及反思
教學目標：
1、認識線、論等12個生字。會寫更、爭等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
4、有主動積累詞彙的意識。
教學流程：
第一課時
一、創設情境，引出新課 師: 春天到了，校園裡各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊!昨天剛下了一場春雨,你覺得春雨是什麼樣子的? 展開想象，誰能用 春雨像?來說一說春雨的樣子? 生:我覺得春雨像線。 生:我覺得春雨像小姑娘。 生:我覺得春雨像孫悟空的金軲轆棒。 師:大家觀察的很認真,想象的真奇特。 師：誰能說說春雨的聲音是怎樣的？ 生:嘩嘩譁，嘩嘩譁（春雨歡快地下著） 生:滴答，滴答（春雨下的很小） 生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場濛濛細雨） 設計意圖: 透過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入濛濛春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段 師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那麼美。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？ 生：能！（學生自由讀） 師：誰敢站起來讀給大家聽？ 生：（充滿自信地讀給大家聽） 師：你覺得他讀的'怎麼樣？ 生：他讀的太美了，讓我感覺到了春雨的細小。 生：他的讀彷彿讓我看到了春雨。 師：想一想，春雨與夏天的雨有什麼不同？ 生：春雨下的小，夏雨下的大。 生：春雨的雨點細，夏雨的雨點粗。 師：那咱們怎樣來讀春雨的聲音呢？(讀好 沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點。 生：讀的聲音細小些。 師： 聯絡實際說說，你在雨中最想做什麼？ 生：我最想在雨中散步。 生：我喜歡打傘站在雨中。 生：我喜歡踩水坑。 設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文字，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題 師: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什麼啊？小朋友想知道嗎？ 生：想。 師：請大家自由讀第2～5 自然段。要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什麼名字？ ③它們在幹什麼？ 師：我們的朋友叫什麼名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：誰想再叫一叫它們的名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：它們唧唧喳喳地在幹什麼？ 生：它們在爭論一個有趣的問題。 師：把這個問題讀出來。 生：它們在爭論春雨到底是什麼顏色的。 師：是呀，春雨是什麼顏色的呢？今天咱們就來學習第4課《春雨的色彩》。 (出示課題，引導學生讀好課題。) 設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規，在這裡出現課題，顯得更自然。
四、學習生字 師：我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑眯眯地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。(出示帶拼音的生字:紡 線 論 群 屋 爭 桃 油 菜 更 灑題) 師:自己藉助拼音先讀一讀。（學生自由大聲拼讀） 師:下面大家一起來讀讀。 師：誰能當小老師領著大家讀。（抽生領讀） 師：大家讀的這麼認真，那我們再給這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語） 師：你覺得剛才和同桌合作學習很愉快的，請舉手。（表揚並肯定能愉快合作學習的同桌） 師：誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。 生：紡，紡花。紡，紡織。 師：哦，找的朋友真多。 生：線，直線。線，毛線。 （學生彙報交流自己給生字組的詞語） 師：它們的朋友真多，讓咱們一起來叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語） 師：大家讀的真好聽！那麼你有什麼好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長什麼樣嗎？（同桌交流識字方法） 師：剛才你和同桌合作完成老師佈置任務的同學請舉手。大家要學會與別人合作學習。 生：我是用加一加的方法記住 灑的：三點水加西邊的西就是灑。 師：只要開動腦筋，就會有辦法記住它，和它交上朋友。 生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃。 師：每個人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說出來。 （學生彙報交流自己的識字方法） 師：在這些生字寶寶中你發現了什麼？（讓學生自由說） 生：我發現 灑、油都有三點水。 生：我發現線、論、灑、紡都是左右結構的字。 生：我發現更、爭都是後鼻韻母的字。 生：我發現菜是平舌音的字。 5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。 設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，願意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文 1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什麼顏色的？ 2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書 綠紅黃。 教學反思 《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動時我講的一篇課文，現在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現。 在識字教學中，我把學習的權利充分還給孩子，採用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環境中認識生字，由扶到放，反覆認讀、鞏固識字。 當然課堂上還出現了我事先沒有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程式，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。