我的老師教學課堂設計
實驗中學語文教學設計
課題 | 總第課時 | 本單元課時 | 授課日期 | ||||||||
課型 | 講讀 | 主備人 | 復備人： | 稽核人 | |||||||
一、教學目標： | |||||||||||
1、能用記敘文的六要素概括出文中七件事例及其選材角度。 2、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。 3、在閱讀中培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。 | |||||||||||
二、教學重點難點分析 | |||||||||||
重點：學習詳略得當的寫作技巧。 難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。 | |||||||||||
三、教學過程 | |||||||||||
教師活動 | 學生活動 | 時 間 | 復備 | ||||||||
一、匯入課文 同學們，請大家回憶一下。從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們? 在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡芸芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標題) 二、整體感知。 1、，注音：芸(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕 (kē) ① 最使我難忘的是我的女教師蔡芸芝先生。② 蔡芸芝先生是我最難忘的女教師。（二） 第二自然段裡，作者是怎樣寫出對蔡老師的`總的印象的？寫出了老師的什麼印象？ （三） 寫一個人物，怎樣開頭好呢，要先寫些什麼 呢？ 2、 集體朗讀前五個生活片斷。讀後討論： （一）在第一個生活片斷裡， “ 狡猾” 這個詞怎麼理解？這樣用詞流露出作者什麼樣的思想感情？( 二）在第三個生活片斷裡，作者為什麼不寫 “ 看蜜蜂” ，而寫“ 觀察蜜蜂” ；不用“ 看到了蜂王” ，而用“ 認識了蜂王” ，不說“ 第一次吃了蜂蜜” ，而說“ 平生第一次吃了蜂蜜” ？為什麼這樣用詞？（三）在第四個生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了老師對他的影響之深？ （四）辨析兩個句子： ① 連她握鉛筆的姿勢都急於模仿; ② 急於模仿她握鉛筆的姿勢明確： （五）這五個生活片斷 ，作者是怎樣組織安排的？四、課堂小結。 再讀 3 — 8 段，突出有表現力的詞語，讀出深情。 五、作業：寫你小學最深刻的一位老師，寫兩件事。 | 板書課題，調動學生情感。 學生，識記字音字形。 學生讀課文 學生勾畫重要資訊，概括文章主要事件。 一生讀，其他學生思考。 根據重點字詞分析人物形象。 先自己思考以下問題，然後不會的小組討論，訂正答案。 老師對 學生理解不深刻的問題再講解。再讀文章，讀出感情。 | 2 10 10 15 8 | |||||||||
我的老師 假 裝發怒教我們跳舞 觀察蜜蜂 教我們讀詩 師愛生 理糾紛 學寫字 夢老師 生戀師 | 教後記 | ||||||||||