情深深水到渠成《我的母親》課堂實錄
在整體感知了《我的母親》並賞析了文中的母親的形象後，下面的環節是：
讓學生寫自己的母親，從平凡、瑣碎的小事談起，然後每組推出兩個最好的在講臺上朗誦。
同學們陸續上臺了，在朗讀的時候，同學們臉上的表情深情的眼神，如同親愛的母親就在身邊。在下面的學學也都能感受到母親與子女情深，有些同學讀著讀著，眼角便有淚滑落。
師講有關母親的故事多媒體播放兩則故事。
韓紅的《天亮了》背後的故事。
母狼下跪以求救腹中胎兒的故事。
學生談自己的感受：(聽了學生們及多媒體中講述的故事後)
生A：我覺得母愛是世界上最偉大的愛，它超越一切，因此，在生命危急的關頭，母親把生的希望留給了兒了，讓自己的身軀支撐兒子的生命。
生B：母親所做的事，是平凡的。是細微的，可是母親的愛，就在這平凡中，就在這細微中，一點，一滴地滲透了出來，她看你的眼神，她撫摸你的動作，她的一舉手，一投足，莫不是這種情感受的積蓄。
生C：是啊，“難言寸草心，報得三春暉?”母背親對子女的愛，又豈能是我們能回報得萬分之一的?
生D：不管是人，抑或是動物，世界上的母愛是一樣的，一樣的嘔心瀝血，一樣的捨身忘己。…
生E：……
師：同學們：母愛無私、母愛偉大，因此，從古到今，從中到外，又有多少謳歌母親的篇章，又有多少頌揚母親的藻詩句呢?
生分組交流自己知道的詩句及文章，同學們異常踴躍，課堂氣氛活躍。
“慈母手中線，遊子身上衣”
《寄母親》
《繁星》
……
有人唱起了有關母親的歌曲。
在同學們的交流中，學生們爭先恐後地說出有關母親的'古今中外的著名篇章。
師：同學們，根據我剛才講的那個故事，有人編了這首歌《天亮了》，下面就讓我們一同去感受吧!
多媒體播放《天亮了》。
學生們表情肅穆，沉浸在歌曲所表現出的氛圍之中。
師：同學們，在我們成長的路上，母親是啟蒙老師，母親是指路燈，母親是領航人，母親給了我們世界上最無私的愛，我們，又該怎樣去回報她呢?
生A：在學校好好學習，天天向上。不鼙負母親的期望，回家做家務，減輕母親負擔。
生B：多與母親交流，讓她的心每天都充滿陽光。
生C：每年五月的第二個星期日是母親節，我們一定要讓她開心、幸福。
生D：回家後抱抱母親，親親母親。
生E：……
師：大家說的實在是太好了。尤其是同學D的“回家後抱抱母親，親親母親”我們大家會這樣做嗎?
生：(大聲地)會!
【點評】
本文的內容是《我的母親》，可是老師並沒有僅僅止步於對文中母新感知及分析上，而是由此及彼，再推至學生們各自的母親，所有的母愛，在母親為自己所做的瑣碎細微小事中仔細體味母親對自己的深情。再由古今中外的詩歌詞篇中對母愛的歌頌，使學生的感情進一步得到深化，也擴大了知識面。
結合《天亮了》這首歌及其背後的故事，學生在歌聲中，腦中浮現故事的情景深切故事的情景深切感受母親的愛。再讓學生談及該如何回報母愛，即反哺。
本課中，老師並沒有單純的說教，說母親的偉大無私，說該如何回報母親的愛，而是請同學們自己思考，自己體味和揣摩，有了強烈的反哺意識。
“回家後好好抱抱母親，親親母親”，儘管只有一位同學說了出來，但這是所有同學們的心聲：跟母親進行肢體的交流，具體到行動上，讓母親從中體會到殷勤子女情。學生們的內心在被故事、詩詞、文章、歌曲的不斷碰撞之後，自然而然的會認為太應該表達對母親的愛了，學生的感情得到了昇華。
至此，一切不言而喻，水到渠成。
【評析】
這是一個成功體現語文學科人文性特點的典型案例。語文閱讀教學就應深入挖掘文要中的教育點，緊密結合學生自身的生活體驗，引導學生身臨其境，用心感悟作品中的濃濃深情，讓學生在提高語文能力的同時，深化其對現實生活的認知能力。