《悲壯的一幕》課堂實錄
師：同學們，上一課的學習讓我們知道了一個非常不幸的訊息。前蘇聯宇航員科馬洛夫駕駛宇宙飛船返回地球時發生故障，降落傘無法開啟，還有兩個小時就要墜毀。科馬洛夫這位年輕的宇航員的生命只剩下最後的兩個小時。悲壯的一幕從這兒開始了。（多媒體播放錄影）聽到這個訊息，人們都不約而同地來到了指揮中心，站在了螢幕前。這時候，科馬洛夫的媽媽來了，他的妻子來了，他十二歲的小女兒也來到了這裡。她們站在這裡和最親愛的人科馬洛夫做訣別。大家的心都萬分悲痛。聽，指揮中心首長和科馬洛夫講話了。“科馬洛夫同志，科馬洛夫同志，看見您的親人了嗎？您的母親、您的妻子，還有您的小女兒，請趕快和她們講話。”聽著指揮中心首長的話，我們好像也來到了指揮中心，焦慮地關注著科馬洛夫，迫不及待地想了解這航天史上悲壯的一幕。讓我們默默地讀課文，從第四小節開始一直到最後。生：默讀（播放配音）
師：同學們，讀著課文，大家的心裡是不是感到特別地難受。這篇課文很多地方都讓我們非常感動。我們再來讀讀體會體會。剛才有的同學讀得很動情的地方，情不自禁地讀出聲了，也可以輕聲地讀。
生：再讀，讀出聲音。
師：同學們，大家讀得都非常動情。剛才呀，我們深情地讀了兩遍課文，現在王老師很想知道，哪些地方讓你們特別感動？
生：我覺得是“科馬洛夫看見了他的老母親，看見了妻子女兒，他很激動，但他還是控制住了自己，說：‘首長，屬於我的時間不多了，我想先把這次飛行探險的情況向您報告。這是比生命更重要的東西。’”我覺得科馬洛夫他十分愛國，他看見了自己的老母親，因為他飛行很長時間了，他很想與自己的親人團聚，但是這次事故使他不能跟他的親人再團聚了。如果是我的話，我就想跟我的親人再多說幾句話，再跟他多團聚一會兒,但是他首先要說的是飛行探險情況。
師：（附和）這裡讓你特別感動是嗎？其他同學呢，你說。
生：我覺得科馬洛夫的女兒和科馬洛夫的一段對話使我非常感動。
生：很好，請坐。還有嗎？其他同學呢，你說。
生：在這裡面最令我感動的是科馬洛夫最後說的一句話“同胞們，請允許我在這茫茫的太空中與你們告別，讓我從千萬裡的高空飛向大地，在火與光的歌聲裡獲得新生，同胞們請與我一起喊一聲吧‘人民萬歲，科學萬歲！’”
師：這裡讓你特別感動，說得很好。其他同學呢，大家都來說，你說。
生：使我非常感動的是科馬洛夫和他的媽媽在對話的時候，科馬洛夫臉上露出了笑容來安慰他的老母親。
師：說得真好。還有誰想說，你說。
生：使我感動的是科馬洛夫就像坐在辦公室裡正常工作一樣，神態是那樣從容。
師：好。還有嗎？你說。
生：最使我感動的是第五小節的第一句話。讀了這句話我的心中也算出了一道算術題。兩個小時就等於7200秒，我想人們的心中一定也在默默地數著，從一開始數著，數著7200秒這個可怕的數字。
師：說得很好，同學們說的這些地方，王老師也同樣的被深深的感動了。科馬洛夫的生命只有兩個小時，每一分，每一秒都是那麼寶貴。他的母親、他的妻子、他心愛的小女兒他都看到了，他該有多少話要對她們說啊！因為他很快就再也見不到她們，就要永遠的離開她們了。但他首先說的卻是……
生：（齊）飛行探險情況。
師：我們來讀讀科馬洛夫的話。輕輕地讀。（看大螢幕）“首長……起”
生：齊讀第四小節中科馬洛夫的話。
師：這裡一個“先”字，告訴我們在科馬洛夫的心目中，首要的第一位的是他的航天事業。科馬洛夫的話還有哪些地方我們要讀好？
生：他說：“這是比生命‘更’重要的東西。”
師：很好。作為一個宇航員，科馬洛夫把自己的生命和宇航事業緊緊的融在了一起。他珍愛自己的生命，但他更做好了準備，隨時為航天事業獻出自己的生命。讓我們再來讀讀他的話，“首長，屬於我的時間不多了……起”
生：齊讀。
師：科馬洛夫清楚地知道，屬於自己的時間只有短短的兩個小時。但他卻首先把時間用來彙報飛行探險情況。同學們，你們看。（大螢幕顯示片斷）這是科馬洛夫彙報的畫面。我們沒有辦法聽到他的聲音，因為飛行探險的結果是國家機密。我們只能聽著秒針嘀噠嘀噠地走著。聽著這嘀噠嘀噠的聲音，大家的心情怎麼樣？你說。
生：我心潮起伏，久久不能平靜，想到科馬洛夫馬上就要隨著飛船一起落到地球上來，他要和飛船一起葬身了。
師：一起“墜毀”了。這是我們多麼不願意看到的一幕啊！你說。
生：我的心就像有十五隻吊桶一樣，七上八下。我想隨著最後一聲嘀噠聲，科馬洛夫就要化成灰燼了。
師：太好了。其他同學呢，你們的心怎麼樣？
生：我為科馬洛夫而十分感動，因為科馬洛夫只剩這麼一點點時間了。
師：是啊，你的心裡既緊張又為他感動。
生：我的心情是十分沉重的，我想到了科馬洛夫上有老，下有小。但是他在這短暫的兩個小時之間，還是向首長彙報了這次飛行探險的經過。
師：想到他還有老母親，還有妻子女兒在等著他，我們的心裡就特別的緊張。同學們，可是你們看科馬洛夫呢，他緊張嗎？
生：他非常地從容。
師：是啊，他是這樣“從容”（大螢幕上給這個詞加上點）同學們，你還想到了哪些詞？
生：鎮定。
師：很好，還有嗎？
生：他非常平靜。
生：我還想到了冷靜。
師：非常地冷靜，沉著。
生：我還想到了他把生死置之度外。
生：我還想到了泰然自若。
師：很好。是那樣的不慌不忙。
生：我還想到了面無懼色這個詞。
師：臨危不懼。同學們說得都很好。（大螢幕出示以下幾個詞： 從容不迫
從容鎮定
鎮定自若
臨危不懼）
他是那樣的從容不迫，從容鎮定，也可以說鎮定自若，臨危不懼。同學們，科馬洛夫此時就像坐在辦公室裡正常工作一樣。是多麼的從容不迫呀，誰來讀讀這句話。
指名讀
再指名讀
師：很好，同學們，時間一分一秒地過去了。可是科馬洛夫彙報飛行探險情況用了整整七十分鐘。科馬洛夫難道不知道自己的生命正在消逝嗎？他不知道他的親人在等著跟他最後告別嗎？他知道嗎？大家說。
生：知道。
師：時間是這樣短，生命如此寶貴。科馬洛夫的生命就在這分分秒秒中消逝。讀到這裡，我們好像就在指揮中心，我們的心啊，揪得是那樣緊，跟在場的人一樣，不由得加劇了跳動。能把這種感受讀出來嗎？
生：能。
師：好，我們大家一起讀，“時間一分一秒地過去了……齊”
生：齊讀。
師：那麼我們想一想，如果把這些詞語（看大螢幕，帶紅點的詞）去掉了，女同學來讀讀。“時間過去了……齊”
生讀。
師：大家覺得怎麼樣？把這些詞語去掉，覺得怎麼樣？
生：去掉這些詞語你就沒有那麼生動了，而且去掉這些詞語以後，這一段就變得枯燥、乏味。
師：很好，還有嗎？
生：如果去掉這些詞，就體現不出科馬洛夫的英雄氣慨了。
師：就不能讓我們感動了，是不是？說得很好。這就告訴我們一個人物、一件事，本來很感人，但如果沒有生動的語言，就打動不了人。所以，我們無論是在閱讀或是寫作中，都要學會體會，運用這些生動的詞語。課文這樣的描寫，就深深地牽住了我們的心。我們再來讀讀，體會體會。“時間……齊”
生齊讀。
師：就在科馬洛夫從容地彙報飛行探險情況的時候，我們從指揮中心的螢幕上看到，他駕駛的飛船卻在急速地下墜。（看大螢幕）科馬洛夫的彙報用了整整七十分鐘，現在他的生命連一個小時都沒有了。他還沒有和他慈愛的老母親，他的妻子，他心愛的小女兒話別呢！他有多少話要說呀。以後母親再也見不到兒子，妻子再也見不到丈夫，女兒再也見不到父親了。他們將永遠永遠地離別。大家的心都萬分悲痛，可是又都強忍住眼淚，同學們有沒有注意到課文中這些描寫眼淚的詞語。找一找，你說。
生：淚如雨下
師：是啊，妻子淚如雨下。你說。
生：女兒泣不成聲。
師：女兒泣不成聲，還有嗎？
生：此時，淚水已把他的雙眼矇住了。
師：老母親悲痛萬分，還有嗎？
生：禁不住落淚了。
師：科馬洛夫也禁不住落淚了。還有嗎？
生：還有地面指揮員眼含熱淚。
師：說得很好。讀著這些詞語，我們就好像看到了他們萬分悲痛的情景，體會到他們生離死別時痛苦的心情。下面請同學們組成學習小組，讀一讀課文里科馬洛夫和親人告別時的對話，開始。
生小組朗讀。
師：我們首先聽到的是科馬洛夫和他慈愛的老母親的對話。這裡最打動人心了，誰來讀一讀科馬洛夫的話？請你。老母親的話誰讀？好，請你。敘述的話誰想讀？你。（大螢幕出示這段內容）
生分角色朗讀。
師：很好，請坐。同學們，老母親此時心裡怎麼樣呢？
生：老母親此時是心如刀絞。
師：心如刀絞，才說了幾句話，淚水就把她的雙眼矇住了。這是她的兒子呀，可是幾十分鐘以後，他就要永遠地離開她了。老人的心裡怎能不悲痛萬分，誰來讀讀她的這句話。
指名讀。
師：老人的心這會兒一定是在顫抖。她的心都快碎了。“兒子，我的兒子，你……”
請同學一起來試一試。兒子，起。
生齊讀。
師：在這訣別的時刻，老人萬分悲痛，那科馬洛夫呢？你說。
生：科馬洛夫的臉上露出了笑容。
師：為什麼是露出了笑容嗎？他難道不難過嗎？
生：因為科馬洛夫想安慰他的母親。
生：因為科馬洛夫不想讓他的母親傷心。
師：他是強忍著內心極大的痛苦露出笑容來安慰媽媽。誰來讀讀科馬洛夫的話。
指名讀。
師：非常好。科馬洛夫的話哪裡我們要讀好？
生：是那個“非常清楚”還有“親愛的媽媽”
師：是啊。
生：還有“每一根白髮”。
師：是啊。訣別時刻，科馬洛夫把母親端詳得那麼仔細，每一根白髮都看得清清楚楚。男同學一起來讀讀他的話。科馬洛夫臉上露出了笑容……
男同學齊讀。
師：老人心如刀絞，萬分悲痛。兒子強忍悲痛，露出笑容。這母子訣別的情景，我們看了都快要落淚了。讓我們再來聽聽他們的母子對話。（播放課文朗讀）
師：老母親把話筒交給了科馬洛夫的妻子，這段話誰來讀？（大螢幕出示這段內容）
指名讀。
師：請坐。你讀得特別動情。這訣別的時刻科馬洛夫的千言萬語全在這深情的目光中了。同學們，平時我們都是拿著話筒，可是這裡科馬洛夫的妻子為什麼是抱著話筒呢？
生：因為她把螢幕上的科馬洛夫看成了真人。她想在和科馬洛夫說最後一句話的時候和他擁抱一下。
生：她想讓科馬洛夫聽清自己的聲音。
師：是啊，在這個時候科馬洛夫的妻子已經悲傷到了極點，她抱著話筒，而能和丈夫最後通話的就是這個話筒了。她抱著話筒，只說了一句……
生齊：“親愛的，我好想你”
師：就淚如雨下。淚水像雨一樣的流啊，流得滿面。她每說一個字，內心都十分痛苦，千言萬語匯成了這樣一句話“親愛的，我好想你！”女同學一起來讀。妻子抱著話筒，只說了一句……
女同學齊讀。
師：這段話，大家再一起來讀讀。
生齊讀。
師：（大螢幕出示這段內容）科馬洛夫的小女兒等著和爸爸說話已經等了很久，很久了。再過幾十分鐘，她就要永遠地失去爸爸，她沒有爸爸了。想想，她的這一句“爸爸，我的好爸爸”該怎麼讀？
生：她凝聚了對爸爸的'愛。
師：這句話裡凝聚了她對爸爸的愛。說得很好。
生：這句話要表露出小女孩對爸爸的依戀。
師：這是她最後一次呼喊爸爸了。
生：我覺得這句話應該說出女兒對爸爸的愛戴，她想透過這句話來挽留她的爸爸。
師：你來讀讀好嗎？
生有感情地朗讀。
師：女兒說著這句話的時候她已經泣不成聲，發不出聲音了她在哭著喊爸爸“爸爸，我的好爸爸”大家在下面自己讀讀體會體會。
師：我們大家一起來讀好嗎？科馬洛夫的女兒接過話筒……
生齊讀“爸爸，我的好爸爸”。
師：孩子已泣不成聲，請你來讀她的話，科馬洛夫的話誰來讀，好，請你。敘述的話誰想讀？你。（大螢幕出示這段內容）
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【
生分角色朗讀。
師：懂事的女兒強忍悲痛，非常地堅強。我們女同學一起來讀讀她的話。
女同學齊讀。
師：在爸爸的安慰和鼓勵下，她堅強起來了，那麼堅定地告訴爸爸她長大了以後“像爸爸一樣，當宇航員。”此時科馬洛夫也禁不住落淚了。同學們，前面就寫到科馬洛夫一直控制住自己的感情，對母親是強忍悲痛，露出笑容。對妻子是深情地看著。可是此時，面對女兒，他強忍著淚水，再也忍不住了，禁不住落了下來。我們男同學讀讀他的話。“好孩子，記住這一天……起”
男同學齊讀。
師：這是科馬洛夫和心愛的小女兒最後的對話，讓我們配上音樂，再來體會體會。請男同學讀科馬洛夫的話，女同學讀小女兒的話，敘述的話老師讀。
師：此時，科馬洛夫還在眼前，可是馬上我們就聽不到他的聲音，看不到他的身影了。這多麼令人悲痛的生死訣別啊！我們再來讀讀好嗎？我請一個同學讀科馬洛夫的話，老母親的話誰來讀？妻子的話，女兒。敘述的話我們大家一起讀。
分角色朗讀。
師：時間過得太快、太快了，科馬洛夫才和親人說了幾句話，只剩下七分鐘了，七分鐘以後，飛船將進入大氣層，一切通訊都將中斷，這是最後的時刻了。是科馬洛夫和我們最後的告別……（播放錄音）
師：“人民萬歲，科學萬歲”這是英雄的科馬洛夫留給我們的最後的聲音。讓我們像他一樣滿含著對人民，對科學的深情一起來讀讀這段話。“同胞們……起”
生齊讀。
師：倒計時的鐘聲響起來了，科馬洛夫和他的飛船像流星一樣掠過長空，墜向大地。科馬洛夫的老母親哭了，他的妻子哭了，他心愛的小女兒也哭了，認識的不認識的都哭了。人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向默默地哀悼，哀悼。淒厲的風啊，吹過白樺樹林，吹過緩緩流淌的小河。白樺樹在哭泣，小河在嗚咽。這悲壯的一幕今天我們彷彿也親身經歷了，讓我們懷著無比崇敬的心情一起呼喊英雄的名字“布拉迪米爾·科馬洛夫”。永遠記住他的名字吧“布拉迪米爾·科馬洛夫”。這一幕不僅僅是悲哀、悲涼、悲傷，這一幕永遠激勵著我們，給我們精神的力量。何等悲壯的一幕，這悲壯的一幕震撼著人們的心靈，今天我們這幼小的心靈也受到了震撼，崇高的事業永遠比生命更重要。為了人類的進步，把自己的生命獻給崇高事業的人，人們不會忘記他們，會永遠記住他們！（看大螢幕）請永遠記住他們。這節課就上到這裡，下課。