王崧舟一夜的工作課堂實錄
在教師的教學過程會影響到學生的學習程度，那麼關於一夜的工作的課堂實錄是怎樣的呢？下面是小編分享給大家的王崧舟一夜的工作課堂實錄，希望對大家有幫助。
師：人的一生中有很多日子值得我們去記住它。1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100週年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對總理的無比沉重的心情寫下了這首詩：
（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》
把所有的心裝進你心裡
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴說
你是這樣的人
不用多想 不用多問
你就是這樣的人
不能不想 不能不問
真心有多重 愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
不用多想 不用多問
你就是這樣的人
不能不想 不能不問
真心有多重 愛有多深
把所有的生命歸還世界
人們在心裡呼喚
你是這樣的人
師：掌聲告訴老師你們很喜歡這首詩。放聲朗讀，等會兒告訴老師這首詩哪兒觸動了你。
生：各自放聲讀
師：老師發現你讀這首詩神情十分嚴峻，說說哪兒觸動了你
生：（略）
師：把你的感觸告訴大家
生：（略）
師：到底什麼感動了詩人寫下了這首詩，讓我們一起走進總理的一夜。一邊讀一邊用心感受總理的一夜是怎樣的一夜？讀完後，假如讓你用一個詞表達你的感受，你想用什麼詞語？明白嗎？
（學生自由讀課文）
師：同學們，周總理這一夜，你默默地看了，我想你也靜靜地想了。假如請你用一個詞語來概括總理的一夜，你想用哪個詞來概括，這是怎樣的一夜？
生1：偉大
師：（板書）為什麼一夜的工作讓你感到偉大？
生1：（略）
師：與其說總理一夜工作讓你覺得偉大，不如說總理的……這種精神偉大。
生2：勞苦
師：（板書）全文這麼多字，找到這個不簡單，為什麼？
生2：（略）
師：為什麼不用辛苦？
生2：（略）
師：有了自己的獨特感受
生3：一心為民
生4：儉樸
師：為什麼
生4：（略）
師：厲害，你能把文章說儉樸的前前後後串在一起。文章就得這樣讀。
生5：認真
師：化成四個字。
生5：認認真真
師：為什麼說認真，怎麼認真
生5：我是從這一段裡看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批檔案十分認真。
師：說得真好，那你同意把這兩個字化成四個字嗎？
生6：敬愛
師：你怎麼想到這個和別人不一樣的詞。這是對總理一夜工作的感受還是你對總理的感情。
生6：我對總理的感情
師：你又是從哪兒讀出來
生6：（略）
生7：忙碌
師：為什麼
生7：（略）
師：回答得非常清晰
師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為之一顫？請在這些句子畫一些記號。
生：（邊讀邊畫）
師：（巡視）同學們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標點符號。
師：（巡視）有同學覺得光在心裡品還不夠，還在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。
師（巡視）那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種衝動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。
（生自主讀書3、4分鐘）
師：停，總理的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎？請你讀你的句子。
生1：（略）
師：你用你樸素的生活經驗去體會了總理的儉樸。這樣的地方還有很多。
生2：讀後闡述有的總理位置……
師：雖然我不知道你所說的那些總理指哪些總理，但我發現總理辦公室及其簡單讓你驚訝
生：齊讀
師：再讀，說說哪些詞兒突然跳到你的眼前
生：極其簡單
師：（板書）好一個極其簡單。為什麼簡單的前面加一個極其？
生：（略）
師：拿起書再讀一讀這句話，尤其是宮殿式。邊讀邊展開想象的翅膀，以你的感受體驗你估計這高大的宮殿的房子原先的主人是誰？
生：清朝的袁世凱
師：這座房子的第二位主人是袁世凱，第一位主人是誰？
生：末代皇帝溥儀
師：這個人比溥儀更大。這是清朝攝政王載灃住過的房子，攝政王就是……攝政王的宮殿，可能會有哪些陳設？
生：名人字畫
生：文物古董
生：西洋沙發
生：黃金美玉珍寶
生：奇花異草，山水盆景
師：當這座高大的宮殿成為我們總理的辦公室，有什麼
生：（接讀）“室內陳設極其簡單……”
師：你看見了什麼告訴大家？
生：讀句
師：有名人字畫嗎？你看見了什麼？
生：讀句
師：有稀世珍寶嗎？你看見了什麼？
生：讀句
師：所以簡單前面加了極其。給極其換一個詞兒。
生：十分
師：不夠啊
生：很
師：不夠啊
生：特別
師：不夠啊
生;極端
師：（略）我看到你們臉上的驚訝和不可思議。周總理是堂堂一個總理，他有……的權利，有……的.權利。對於總理辦公的地方，你認為應該有什麼？
生：現代化傢俱
生：電腦 空調
師：雖然那時還沒有電腦，但已經有空調，我理解你美好的願望
生：齊白石老人的字畫
生：沙發 電風扇
師：你說的最容易實現，但有嗎？有的是什麼？
生：讀句
師：有真皮沙發嗎？有白石字畫嗎？有取暖空調嗎？有的是——
生：讀句
師：什麼讓你感到什麼的不簡單？總理的極其簡單襯托了他的極其不簡單。
生：一起讀極其不簡單的句子
師：文章字裡行間像這種極其簡單又極其不簡單的地方還很多，比如……比如……
生：吃的花生米簡單 批閱檔案……不簡單
師：齊讀（批閱檔案的句子）把長長的一句話讀成一個詞兒
生：認認真真 仔細 全神貫注 一絲不苟……
師：一起讀，讀出總理的全神貫注 一絲不苟 殫精竭慮、嘔心瀝血
生：齊讀
師：總理這樣批閱的僅僅是一份檔案嗎？閉上眼睛，展開想象的翅膀，我們來到總理的辦公室，夜幕降臨，華燈初上，總理坐在不大的寫字檯前，他開啟今晚要審閱的第一份檔案，只見——
生：“他不是普通的瀏覽……”
師：夜已經很深了，人們已經進入了夢鄉，我們的總理依然坐在寫字檯前，只見——
生：“他不是普通的瀏覽……”
師：夜更深了，只聽見時鐘滴滴答答的聲音，總理揉揉眼睛，只見他——
生： “他不是普通的瀏覽……”
師：東方發白，夜色闌珊，他拿出自己要審閱的最後一份檔案，只見他——
生：“他不是普通的瀏覽……”
師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連打一個盹兒也沒有。同學們，這一疊厚厚的檔案，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理決定。對於一個剛剛成立的大國的總理，他有多少事情要去思索（政治、經濟、軍事、文化、教育，上至國家大事，下至黎民百姓）拿筆寫寫
（生寫話）
師：這一夜，我們的總理到底想了哪些問題，請你們……
生：他想著哪些地方沒有糧食
生：他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好
生：他想今晚一定要批好這些檔案，不辜負老百姓的期望
生：他想怎樣使貧困山區的人民脫離窮苦的面貌
生：他想著災區人民的生活過得怎樣
生：他想著如何使人民生活有保障，致富，國家更加富強
生：他想著老百姓吃得飽嗎？有衣服穿嗎？
生：他想著山區的孩子能讀上書嗎？有多少失學兒童？
生：我要堅持工作，因為我是一個優秀的總理，要為剛成立的中華人民共和國負責
師：儘管總理嘴上沒有說自己是優秀的總理，但卻以一個優秀總理的要求要求自己。
師：所以那個晚上，我回來後……
（生接讀作者的心理話）
師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？
生1：激動
師：為什麼激動？
生2：興奮
師：為什麼興奮？
生3：驕傲
師：為什麼驕傲？
師：懷著這種心情，大聲地告訴全世界——
（生齊讀最後一句作者的話）
師： 你們看見過這樣的總理嗎？（沒有）你看到的是總理的一夜，你憑什麼告訴全世界總理的每一夜晚都是這樣工作的？
生1：花生米的分量……可能每一夜都這麼多
生2：厚厚的一疊檔案……
師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛的總理走完生命最後歷程時最後的幾行腳步。
（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最後一段日程）
1971年 月 日，總理診斷得了癌症
9月20日，總理第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作
10月24日，總理第五次手術，
12月20日，總理生命垂危……
1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫生：我這裡沒什麼，你們去照顧別人
1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。
師：你的眼裡飽含著淚花為什麼？
生：（略）
師：看到這兒，你有什麼話要對總理說
生：（略）
師：不要說死，死不屬於我們總理。
生：（略）
師：把千言萬語匯成一句話對總理說吧
生：周總理永遠活在我們心中
師：……正是懷著這樣的感情，詩人宋小明才寫下這樣的詩句
（生齊聲誦讀這首詩《你是這樣的人》）
師：1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100週年的日子。那一年，有一位叫三寶的作曲家，譜寫了極其感人的旋律。這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的歌！
全體起立，讓我們懷著像詩人，作家一樣的感情，懷著對總理的崇敬走進總理
（播放歌曲《你是這樣的人》和電影周總理最後的日子剪輯）。
師：（熱淚盈眶）下課！
生：眼含熱淚，無人離去
師：下課
生：逐漸整理文具
臺下經久不息的掌聲