關於《小鎮的早晨》課堂實錄及評析
一、集中識字。
師：同學們，黑板上這些字，雖然是生字，但老師相信，有很多你們其實早就認識了。
生：街上“永和豆漿店”的“漿”字就是這個“漿”。
生：我們上數學課時用到過這個“尺”字。
生：我在報上曾經看到過這個“廉”字。
生：我們班“王雅瑩”的“瑩”就是這個“瑩”。
師：還有一些字，你們以前可能沒有看到過，但是我相信透過預習，你們已經認識了，是嗎？你能當老師教大家嗎？
（學生踴躍上臺模擬老師的口氣帶領大家讀，老師以一種幽默的方式暗示“小老師”用自己的方式抽查“學生”的認讀情況，並且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即時的評價。）
師：這些字大家會讀了，但同時還要會寫，下面請同學們抄寫自己認為難寫的生字，你認為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。
二、整體感知課文，領悟課文基調。
師：請同學們站起來，輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反覆覆多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順，讀好了再坐下。
（期間，有學生讀好了先坐下，師提醒，可以利用這段時間差，讀一讀難讀的或者感覺美的段落。）
師：同學們能把這篇文章讀通讀順嗎？（學生自信地點點頭）
師：那你們能把這篇課文讀好嗎？（學生反應不一）
師：那我先來試試看，你們聽聽老師讀得怎麼樣？（師故意讀得較平淡，尤其是“悠閒的搖櫓聲喚醒的`”一處。）
生（眾）：老師讀得太平淡！
師：你們憑什麼說我平淡？（微笑）
生：因為你沒有讀出搖櫓聲悠閒的味道。
師：悠閒的搖櫓聲是什麼“味道”？你能學一學嗎？（生笑）
生：吱——嘎，吱——嘎
師：想聽一聽真正的搖櫓聲嗎？聽——（播放錄象）
師：感受到這份悠閒了嗎？誰能讀出這份悠閒？
（生有感情朗讀。）
師：讀得多好啊！但整一段都應該這麼讀嗎？
生：不是，前一句傳達得是一種緊張的氣氛。
師：那誰能讀出這種明顯的對比呢？
（生有感情朗讀。）
三、以研究“恬靜”為切如點，美讀課文第二自然段。
師：是啊，我們讀課文，就是要讀出自己對課文的理解，讀出自己的感受。下面就請同學們選擇自己喜歡的1—2個自然段，有感情地讀一讀。
（生有選擇地美讀課文。）
師：我發現很多同學都在讀課文第二自然段，其實老師也特別喜歡第二自然段。前段時間我到一個水鄉小鎮去旅遊，特意拍了一張照片，想不想看一看。（多媒體出示照片）
師：你從這張照片上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
（生按照自己的體會讀相關句子。）
師：假如老師請你用課文中的一句話概括這個場景，你打算用課文當中的哪個句子？
生：“小鎮的早晨是恬靜的。”
師：假如用一個詞呢？
生：“恬靜”
師“恬靜”是什麼意思/
生：“安靜”
師：既然“恬靜”就是“安靜”的意思，那麼我們索性將課文中“小鎮的早晨是恬靜的”這句話改成“小鎮的早晨是安靜的”。行不行？
生：不行。
師：既然你們說不行，那麼從這段文字中，除了“安靜”，你們還感受到什麼？
生：我從“河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮”這句話中感到小鎮非常美。
師：那誰能美美地讀讀這段文字。
（生嘗試讀，師隨機評價。）
生：“不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來”這句話讓我感到小鎮的生活非常悠閒，我彷彿看到一個老漢叼著菸斗慢慢地划著船。
師：你能讀出這種悠閒的味道嗎？
（生嘗試讀，師隨機評價。）
生：我從“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗。”這句話中感到小鎮朦朦朧朧的，非常溫柔。
師：要讀出“溫柔”的味道，有一定難度，誰願意試試看
（生嘗試讀，師隨機評價。）
…………
師：是啊，除了“安靜”以外，“恬靜”可能還包含著一點美，一份悠閒，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明的感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇課文吧。
（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段舒緩輕柔，較為合適。然後學生在此背景音樂中朗讀課文。）
師：在這樣的場景中拍攝一段錄象，再配上我們的背景音樂和朗讀，就是一本非常棒的風光解說片，同學們，想不想拍一部這樣的風光片？
四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三自然段。
（師佈置小組合作學習要求。）。
請你以導演的身份參加討論。
討論內容：
場景
群眾演員
道具
臺詞
注意：討論的過程中多問一個為什麼？
（師生分別以導演助手和導演的身份進行現場交流。）
師：同學們，現在你們都是導演了，我是你們的助手。（笑）
師：金導（該同學姓金），請問我們開拍前需要準備些什麼？
生：我們需要很多土特產，例如青菜、黃瓜、西紅柿、魚、蝦、小羊等。
師：導演，我們倉庫里正好有一些許多蔬菜瓜果的道具……
生：不行，道具看起來不新鮮，劇本上說：那剛從地裡收集來的青菜、黃瓜、西紅柿，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的。那些魚蝦也剛從河裡捕上來，活蹦亂跳的。
師：其他導演有沒有補充？
生：我們還要許多群眾演員。
師：多少？
生：幾百個。
師：為什麼要這麼多群眾演員？
生：因為如果群眾演員少，就拍不出“擁擠的人流”，小鎮就顯得不熱鬧。
生：我們還要找一條窄一點的最好是在河邊的街道。
師：現在我也要過一過做導演的癮，我要招收群眾演員演小鎮上的“小販”，大家做裁判，誰能當場吆喝出“價廉物美”四個字，我們就錄用誰。
（生紛紛上臺“吆喝”，精彩紛呈。）
五、佈置課外作業。
師：想不想去看一看書中所描繪的小鎮，老師手裡有一張卡，上面有許多江南水鄉古鎮的網站的網址，網站裡有許多優美的介紹古鎮的散文，你可以純粹地欣賞，也可以作為旅遊指南。如果你想要的話，可以到我這裡來領。