六年級的課堂實錄
教學要求：
瞭解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。
學習作者善於細緻觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學重點：
1、瞭解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。
教學難點 ：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學時數：
三課時
教具準備：
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學過程 ：
第一課時
一、匯入 談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求;
1、初讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁註。
4、瞭解課文的寫作線索。
(採用學生自學_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導的方法。)
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明
亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而
產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業
1、抄寫課後練習4
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦
的詞義及自己不理解的詞。
3、根據課後思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、匯入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)
2、匯入 談話
經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺
的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了
大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的
愛，字裡行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大
興安嶺的?請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺後產生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節課
文，並用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一
次，齊讀第一段。
(1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
(2)分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看
法。注意“總”的意思——總是，一直。第二
句是寫作者來大興安嶺後改變了原來的看法，
是真情實感啊!
(3)小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什麼情況下感到?
(1)齊讀第二段最後的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體， 使作
者心中感到親切、舒服。大興安嶺這麼美麗，
它的景物有什麼特點?
(2)聽課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什麼景物?說說這些景物的特
點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。
(3)提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
(嶺、林、花)
a、 “嶺”有什麼特點?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?採用個別、小組讀的方法讓學生理
解“嶺”的特點。
b、嶺上的“林”又有什麼特點?(林的特點：多____林
變成海;從顏色看種類很多。)
c、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。
分析：作者寫“林”的`時候處處流露出對“林”的愛。
指導朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析：海指什麼?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什麼?(俏麗的白樺。)
句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀
裙，不是像海邊的浪花嗎?
分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了
作者對大興安嶺喜愛的感情。
(採用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。)
小結：作者透過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海
的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫
成海邊的浪花，我們讀後對大興安嶺留下深刻
的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。
(4)四人小組互相討論學習：
a、 林中的“花”又有什麼特點?讀、議句子。
b、 分析：林中的“花”的特點——多 (到處都是);
種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增
添了色彩，詩意。請看句子。
大興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺
為裙，還穿著繡花鞋。
(這句話用了什麼修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的
圖畫?這樣寫有什麼好處?)
讓學生讀句子、討論、理解。
c、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美
麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、讚美的感
情。
(5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯
系在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，
使大興安嶺更加美麗，可愛。
面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什麼?
(聯想到與建設結為一體)
理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得並不空
洞。
(1)“空洞”什麼意思?(沒有內容)
(2)從哪裡體現了大興安嶺美得不空洞?
讓學生聯絡上文理解。
小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再
寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗，
還與祖國建設處處都要用到木材聯絡起來，
所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒
服。
5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業 ：1、課後練習1，3(1)、(2)。
2、把優美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、複習第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。
二、繼續講讀第三段。
默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子
理解。
作者第三次是在什麼情況下產生親切、舒服之感，重
點幫助學生理解這個句子。
我不曉得當初為什麼管它叫做興安嶺,由今天看來, 它
的確含有興國安邦的意義。
(“興國安邦”是什麼意思?為什麼說“由今天看來，
它的確含有興國安邦的意義”?)
讓學生個別回答這一問題。
分析：人與山的關係日益密切，使我們感到親切舒服。山養人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。
提問：①“興國安邦”什麼意思?
②為什麼說“由今天看來，它的確含有興國安
邦的意義?”
3、齊讀這一段。
4、小結：我們從作者的聯想中知道了大興安嶺不僅景色
美，而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安
定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質疑。讓學生提出問題，師生共同解答。
六、總結談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓
住景物的特點，使作者產生親切、舒服之感。透過豐
富的想象，抒發了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛
的感情。當你們長大後爭取去看看，親身感受大興安
嶺的美麗和可愛。
七、作業
1、背誦課文三____六自然段。
2、預習20課。
板書設計 ：
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設結為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國安邦的意義|