《晏子使楚》課堂實錄
《晏子使楚》課堂實錄
（師念：“嚴肅”“柑橘”“笑嘻嘻”“賠不是”“罪過”，生聽寫。）
師：同學們寫完了，請大家對照課本檢查一下，有沒有寫錯的。
（一位同學舉手。）
師（到同學身邊）：什麼字寫錯了？
生１：“柑橘”。
師：陳老師要向你學習，因為當眾供認自身的錯誤很需要勇氣。沒有關係，認真看一看，下一次不要寫錯了就行了。
陳老師想問一下：“使”是什麼意思？
板書：
“使”
生２：出使。
生３：從一個地方到另外一個地方。
生４：訪問。
師：三個同學大致的意思是：“出使”，“訪問”。瞭解它的意思我們可以透過組一些詞來考慮，比方：“出使”、“使者”“使節”。“使”是“出使”、“訪問”，這裡是誰出使？
生：晏子。
師：晏子使楚，用今天的話講，晏子充任了什麼角色？
生：大夫。
師：大夫是他的官職，當他出使的時候，用今天的話來說，是什麼樣的官員？
生５：外交官。
師：他說是外交官，你們是否同意？
生：同意。
師：晏子出使楚國，用今天的話說，就是當了一次外交官。
板書：
“外交官”
師：想一想，當外交官應該怎麼當？他代表了什麼？
生：國家的形象。
師：對，代表了國家的形象。那他的主要責任是什麼呢？
生：國家的尊嚴。
師：把話說完整，是要維護國家的尊嚴，維護國家的榮譽，維護國家的利益。那晏子使楚他需要維護那一個國家的尊嚴呢？
生：齊國。
師：大家再想一想，當外交官使用的語言有什麼特點？（板書：“外交語言”）他們會不會想我們平常吵架一樣？
生：不會？
師：那它會有什麼特點呢？在這一課中我們看出了什麼特點呢？
生６：婉轉。
生７：客氣。
生８：非常直接。
師：他看到了有些外交官說話直接，乾脆。我們看一看，晏子在使楚過程中說話有什麼特點？
生９：委婉。
師：陳老師覺得有一個特點，是話中──
生：有話。
師：對，話中有話，話裡藏話。另外一方如何聰明的話，就可以從中聽出說話者想說的意思，聽出對方沒有明說的東西是什麼。
生９（插嘴）：有弦外之音。
師：哦，對！他說了一個成語，是什麼？
生９：弦外之音。
師：聽出弦外之音。什麼人才幹聽出弦外之音啊？
生９：聰明人。
師：聰明人。你們聰明還是不聰明？
生：聰明。
生１０（小聲）：不聰明！
師：你說自身不聰明。我找一個地方，我想看你知道還是不知道？文章中有這樣幾句，請大家找到，老師讀一讀：“晏子拱了拱手，說：‘敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。’”我想請你說一說，晏子沒有明說的東西到底是什麼？他在說楚國是一個什麼樣的國家？
生１０：楚國是下等國家。
師：大家說，他聰明還是不聰明？
生（大聲）：聰明。
師：對啊，很聰明呀，怎麼不聰明呢？
注意，我們學習這一課，不只要看晏子是不是一個聰明的人，楚王是不是一個聰明的人，更重要的就是我們要學著更聰明。
剛才我們討論這麼多，就是要讓大家知道，這是一種外交場所的行為。同學們今後想不想當外交官？
生（有的）：想。
生（有的）：不想。
師：有些想，有些不想。不想當外交官當然可以。但想不想走出中國呀？想不想使自身的語言委婉、客氣、有禮貌？想不想使自身聰明呀？
生：想。
師：好，我們現在就來好好琢磨這一課。
晏子使楚是一個故事，故事的背景是什麼？在課文中，哪些段落交代了背景？
生：第一、第二自然段。
師：現在請大家一起讀一讀，想一想，是一個什麼背景？
（生讀。）
師：背景交代的時間是──
生：春秋末期。
師：主要人物是──
生：楚王和晏子。
師板書：
“楚王”“晏子”
師：晏子叫什麼名字？你們知道不知道？
生：晏嬰。
師：背景中還介紹了哪些情況？
生１１：齊國和楚國都是大國。
生１２：楚王想侮辱晏子。
板書：
“想侮辱”
師：他想侮辱晏子，故事的結果是什麼──
生１３：反而被晏子取笑了。
師：對，最後反而被晏子取笑了。被取笑以後，最終的結果又是什麼呢？
生１３：“從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。”
板書：
“不敢不尊重”
師：從“想侮辱”到“不敢不尊重”，這中間發生了一些什麼樣的故事？幾件事情？
生：三件。
師：三件事情，可以說是故事的經過。（板書：“經過”）哪三件？是怎麼寫的？
生：事情發生的順序。
師：第一件是什麼時候的故事？進──
生（有的）：鑽狗洞。
生（有的）：進城門。
師：不同觀點出現了。有的同學說是“鑽狗洞”的故事，有的同學說的“進城門”故事。到底是什麼？
生（有的）：鑽狗洞。
生（有的）：進城門。
師：就事件來說，應該是進城。現在的問題是把楚王開的五尺來高的“洞”看成“城門”還是“狗洞”？
師板書：
“城門？”“狗洞？”
生（有的）：城門！
生（有的）：狗洞！
師：現在我們請說是城門的同學說一說你的想法？
生１４：因為他是要去談判，開的是小城門。
師：你的意見是，是小城門，不是“狗洞”。為什麼開小城門呀？
生１４：因為楚王想侮辱他個子小，想讓他爬進去。
師：好，說是狗洞的請舉手，說一說理由。
生１５：晏子說：“這是狗洞。”
師：晏子說是狗洞就是狗洞嗎？
其他同學：不一定。
（生１５疑惑。）
師：請坐下，請你（生１６）來說。
生１６：我認為是狗洞，因為晏子身材矮小，可以進去，其他人進不去。所以專門為了他開的狗洞。
師：專門為他開的──
生１６：是為了侮辱他。
師：這裡有一個問題，請大家注意，我們剛才說，外交場所的交流有什麼特點？
生：委婉，含蓄。
師：楚王能不能直接就準備一個狗洞，是否適合楚王的身份？
生：不適合！
師：狗洞是誰說的？
生：晏子。
師：陳老師的意見是它不是一個狗洞，就是一個小城門。剛才同學們說得很好，楚王這樣做的目的就是侮辱晏子身材矮小。
現在的問題是，晏子為什麼要把這個城門叫做“狗洞”呢？
生１７：因為晏子代表齊國，齊國是一個大國，他不能走這個小城門。
師：他不願意走這個小城門，他怎麼才幹不走這個小城門呢？
（生疑惑。）
師：關於這個問題，我們來一起讀一讀晏子的話。想一想，他把這個洞說成“狗洞”起了什麼樣的作用？
（生讀晏子的話。）
師：想一想，說成狗洞，才幹帶出什麼來？
生：狗國。
師：假如你讓我從這裡進去，你就是一個──
生：狗國。
師：我能不能從這裡進去？
生：不能？
師：為什麼？
生１７：這樣，楚國就成了狗國。
師：想一想，假如說這是一個小城門，或者說是小洞，有沒有理由不進去？
生：沒有。
師：現在說成狗洞了。但最後他還是沒有問“我是不是到了狗國”，而是問“你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”想一想，為什麼？
生１８：他直接說楚國是狗國，楚王可能要懲辦他。
師：哦，要懲辦他。我們剛才說，外交官代表了一個國家的形象，引起楚王生氣，除了可能受到楚王懲辦，還可能導致什麼結果？
生１８：兩國的'戰爭。
師：對，可能導致兩個國家牴觸和戰爭。好，進城門時是的故事最後的結果是什麼？
生１９：楚王只好吩咐開啟城門，讓晏子進去。
師：為什麼他只好開啟城門？
生１９：他不想讓晏子把他的國家說狗國。
師：他自身願意不願意晏子從城門進來？
生１９：不願意。
師：用了一個什麼詞？
生１９：“只好開啟”
師：從這件事，我們可以看出晏子多聰明呀。他人開一個洞，他說成狗洞，然後引出狗國，楚王不願意被說成狗國，只好開啟城門。這裡的關鍵就在於把洞說成了狗洞。
現在進來，見面了，又發生了什麼？請大家讀一讀第四自然段。邊讀邊想最後一句“楚王只好陪著笑”，剛才是“只好開啟城門”，現在只好“陪著笑”。為什麼只好“陪著笑”？
（生讀第四自然段。）
師：剛才是進城的故事，現在是見面了，有了見面的故事（板書“進城”、“見面”），見面的結果是楚王只好“陪著笑”，為什麼他只好“陪著笑”？
生２０：因為他原本想侮辱晏子，沒有想到晏子卻把他的問題駁了回來？
師：在這裡，晏子最後表達的是什麼意思呀？
生２０：就是說楚國是最不好的國家。
師：他明說沒有？
生２０：沒有。
師：那他是怎麼說的呢？我們來讀一讀他說的話。
（生讀：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”）
師：我們來分析一下他的話（邊板書邊引導同學：“上等國家”，“上等人”；“下等國家”，“下等人”；“我最不中用”，“這裡是？”）“問號”處的結論是什麼？
生：最下等的國家。
師：想一想，楚王聽明白沒有？
生：聽明白了。
師：所以他也是一個聰明人，他只好──
生：“陪著笑”。
師：除了他聽明白了晏子的意思，上面還有一處文字告訴我們他只好“陪著笑”。在什麼地方呢？
生２１：被逼無奈了。
師：為什麼被逼無奈了？
生２１：因為他原本想侮辱晏子，後來他被晏子侮辱了。
師：對，反被晏子侮辱了。你再注意看一看，楚王還說了一句話，使他只能“陪著笑”。
生２１：楚王說：“實話實說，我不生氣。”
師：他自身說的：“你實話實說，我不生氣。”開始他以為晏子找不到話來說了，所以這樣許諾。沒有想到晏子這樣反駁他，他就不好生氣了，於是“只好陪著笑”。只好陪著笑，只好吃啞巴虧。
這一段的對話有三次，扮演一下對話，有沒有同學願意扮演一下見面的情形？注意，能不能不看書，學會用自身的話來說。？
一個小個子的同學：我演晏子。
師：這是矮個子的光榮啊！你來很好！
（生笑。）
（在選定另外一位同學扮演楚王后，其餘同學失望地“哎呀”。）
師：其餘同學也有任務，在看他們扮演時，你要想一想，他們演得怎麼樣？假如你來演，你會怎麼演？
（生扮演。）
（師生一起鼓掌。）
師：好，兩位同學都非常好地把內容記下來了，特別是晏子的扮演者，那麼多的文字，記得那麼熟悉。而且在扮演時加進了自身的表情，真不錯！
（有的同學還舉著手。）
師：還想扮演嗎？
生：是。
師：我再找一組同學。
生：“我來”！“我來”！
師：這一次，要調整一下。現在不是一見面就說：“你怎麼來了。”見面之前要寒暄，還需要一個接待的人介紹，需要一個引見的人。所以我們要增加一個介紹的人。另外，不能只有語言和表情，需要扮演的同學加進去一些動作。比方，楚王是大王，可以坐著。
（生扮演。）
師：這次，扮演楚王的加進了動作，很好，但太緊張，兩次把齊國說成了楚國。扮演晏子的女同學，說得很流暢，很清楚，但晏子不驕不躁的表示還需要好好體會，比方可以走到面前去，不膽怯，要看著楚王，這才是真正的晏子。還有，“晏子故意笑了笑，楚王只好陪著笑”，“故意”怎麼表示，“只好陪著笑”有怎麼演？大家下來可以找幾位同學把整個故事都演一演，體會一下他們的語言和心情。
好了，進城了，見面了，該吃飯了。楚王該設宴招待晏子了（板書：“宴會”），在宴會時，又發生了什麼事？先請同學們讀一讀書，然後用自身的話來說一說這個故事。
（生讀第五自然段。）
師：（對生２４）請到講臺上，面向全體同學講。
剛才同學們聽到自身不同意的意見能馬上糾正，比方剛才那一位同學把齊國說成楚國的時候，這是很好的，說明大家聽得很認真。聽得非常認真，這是陳老師要褒揚的。但是，我們也要學會尊重發言的同學，在同學發言的時候，等他把話說完，不要打斷他，不要急著糾正，行不行？
生：行。
（生２４結結巴巴地講這個故事，大家都耐心地等待。）
師：好，你已經很不錯了！（生鼓掌）這個同學已經記住了主要的故事情節，把課文記住了。大家可以學著講一講這個故事，比方回去給爸爸媽媽怎麼講這個故事，我們就不要老重複書上的話，要在記住故事的基礎上，在頭腦中裝著人物和任務的活動，然後用自身的話講出來。