《〈世說新語〉兩則》課堂實錄
《世說新語》是六朝志人小說的代表作。課文所選的兩篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和親情觀念。下面，小編為大家分享世說新語兩則課堂實錄，希望對大家有所幫助!
一、匯入激趣
師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀裡/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。是啊，自古以來，出現過許許多多聰穎機智的少年兒童，關於他們的故事，至今流傳。你知道哪些關於機智兒童的故事呢”
生1：(紛紛舉手)司馬光砸缸(生笑)
師：這個故事家喻戶曉，假設你在場，面對掉在水缸裡的孩子，你會怎麼做?
生2：大家一起用力把缸推倒。
生3：扔條繩子把他拉起來。
生4：擲根木棍讓他爬出來。
師：砸缸的司馬光是機智的，同學們能不侷限於故事本身，有自己的創見更機智。今天我們就隨著南朝劉義慶再認識兩個聰穎機智的少年兒童。他們是誰呢?請閱讀《世說新語》兩則。
二、品讀《詠雪》
師：學習文言文重在朗讀，請放聲朗讀《詠雪》
(生放聲朗讀、師同時板書：謝太傅寒雪日內集)
師：下面請同學把這句話讀一遍。哪位同學先來試試。
生1：謝太傅/寒雪日/內集
師：她讀得對嗎?(生點頭)為什麼要這樣讀?
生2：謝太傅在大雪天裡舉辦家庭聚會。
師：喔，原來是根據文意讀準節奏的。(板書：讀準節奏)。下面請兩人為一組再讀課文，希望和這位同學一樣讀準節奏。
(生再讀課文，一生舉手提問)
生3：文中的最後兩句該如何去讀準節奏?
師：這兩句確實是全文的難點，要讀準這一句，首先我們要弄清前面“與兒女講論文義”中的“兒女”與今義是否相同?
生4：與今義不同，文中的“兒女”指的是侄兒侄女，即謝安的哥哥的兒子和女兒。
師：謝安何許人也?
生4：謝安是東晉名士，曾任吳興太守、侍中、吏部尚書，中護軍等官職。
師：喔，文中的“公”原來指的就是鼎鼎有名的謝安。那最後兩句話又是介紹誰的?請用自己的話講出大意。
生5：那個兄女就是謝安哥哥謝奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。
師：根據文意便可讀準節奏，下面誰來攻破這兩句?
生6：即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。
師：好，攻破了難點，有誰來挑戰全文?(生陸續舉手)
生7：讀全文(搖頭晃腦)。(生笑，給予熱烈的掌聲)
師：同學們的掌聲是對這位同學最高的肯定。你覺得他哪些地方讀得最好?
生8：全文的節奏他不僅把握得比較好，而且他讀得很是沉醉。
師：噢，高山流水遇知音，你很善於傾聽。確實這位同學不僅讀準了節奏，而且還讀出了音韻味。(板書：讀出韻味)文言文，讀準了節奏就讀懂了一半，還有一半則需讀出韻味。看來，這位同學已經讀懂了《詠雪》。還有哪些同學想向他挑戰，請再讀課文，像這位同學一樣搖頭晃腦讀出韻味來。
(生邊笑邊搖頭晃腦地朗讀)
師：下面就請找出你最喜歡的語句讀出它的音韻味來，並簡要說說你喜歡的原因。
生9：(搖頭晃腦)公欣然曰：“大雪紛紛何所似?”
師：你的朗讀再現了當時謝安說話時的語氣及神態，能說說你喜歡的原因嗎?
生9：大雪紛飛，謝安即興提問，很有生活情趣。
師：說得好，你看，生活有多廣闊，語文便有多廣闊。(生笑)
生10：我喜歡兄女的回答，“未若柳絮因風起”。這句話把紛紛揚揚的白雪比作了輕盈的柳絮。
師：多有詩情畫意。你知道哪些關於寫“雪”的古詩詞呢?
生11：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”──岑參《白雪歌送武判官歸京》
師：這句詩寫的是梨花呀?
生11：是以梨花喻冬雪。
師：聰明!看來這位同學平時善於積累。我也摘錄了幾首古詩詞，請大家朗讀，看看這些詩句中各是怎樣寫雪的.。
“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹樹飛花。”
──韓愈《春雪》
“剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。”
──華幼武《春雪》
“戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。”
──張元所《雪》
“初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。”
──陸游《夜大雪歌》
生12“這些詩句分別把雪花比作飛花、玉蝶、玉龍、天女散花，生動形象。
師：那麼大家見過雪嗎?(生搖頭)沒見過，那給我們留下了更廣闊的想像空間。想見見嗎?(生齊答：想!)那麼請大家閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了嗎?(生閉上眼睛約30秒)下面假設你也參與了當時的討論，請用以下文言句式再寫出一兩句，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。
曰：“ 差可擬”
曰：“未若 ”
請四人為一小組討論，推薦一位中心發言人進行成果展示交流。(生分組討論，師作行間指導，並參與一小組討論)
生13：生A曰：“撒糖空中差可擬。”
生B曰：“未若槐花迎風飄。”
生C曰：“未若鵝毛當空舞。”
生14：生D曰：“棉絮紛飛差可擬。”
生E曰：“未若梨花漫天飛。”
生F曰：“未若天仙散百荷。”
生15：生G曰：“櫻花飄落差可擬。”
生H曰：“未若玉屑靜靜落。”
老師曰：“未若白蝶翩躚舞。”
(仍有不少小組舉手)