可能性課堂實錄
引導語：任何事情都是有可能的，相信很多人都聽過這句話，而這暫且我們稱之為可能性，接下來是小編為你帶來收集整理的可能性課堂實錄，歡迎閱讀！
1 創設遊戲情景，初步感知事件發生的可能性
師：同學們，今天這節課我想和大家玩幾個遊戲，下面這個遊戲叫搶凳子。聽清要求，當音樂響起的時候你就圍著凳子走，音樂一停，你就馬上坐在凳子上，當然一個凳子只能坐一個人，也不能讓凳子空著，聽明白了嗎？首先請兩名同學上來。
（指2名同學到講臺前，指導學生一個凳子旁邊站一個人）
師：玩之前我要問大家一個問題，這兩個同學一定坐到凳子嗎？為什麼？
生：我認為他們兩個肯定都能坐到凳子。
（音樂響起，2個同學圍2個凳子走，最後都坐到了凳子上）
師：現在我再請一名同學上來，2個凳子3個人，大家猜猜誰有可能坐到凳子，為什麼？
生1：我猜是張天一坐到凳子，因為他長得非常壯。
生2：我認為範亞奇能坐到凳子，因為他動作很快。
（音樂響起，3個人2個坐在凳子上。）
師：看誰猜對了，如果把凳子全都拿走，誰有可能坐到凳子？
生：誰都不可能坐到凳子，沒有凳子了怎麼坐啊？
師：同學們說得很有道理。這是個遊戲，那平時坐公共汽車是不是也也要搶凳子？
生：不能搶，應該讓給老爺爺坐。
師：對，要互相謙讓，謙讓也是我們的傳統美德。
2 摸球遊戲 進一步感知
師：怎麼樣這個遊戲好玩嗎？不過下面這個遊戲更好玩？還玩嗎？在每個小組的桌子上都有一個袋子，每個袋子裡面都有8個球，下面就來個摸球比賽，先聽清要求：
⑴小組6個同學輪流摸1次，摸之前先把袋子裡的球攪一下，組長注意：不管是誰只要摸到紅球就在練習本上打個√。組長先摸，不能搶，更不能讓球掉在地上。
⑵摸的.時候，不準往袋子看，一個同學摸完，一定要把球再放回袋子。最後哪個小組摸到紅球次數最多哪個小組就贏了，聽懂了嗎？開始行動吧。
（老師參與每個小組，觀察每個小組摸到紅球的次數）
全班交流模球結果：
師：小組長說說你們組摸到了幾次紅球？
第一小組：我們組摸到了三次紅球。
第二小組：我們組摸到了6次紅球。
第三小組：我們組一個紅球也沒摸到。
師：看來第二小組贏了，祝賀你們，對這個結果你有什麼疑問嗎？（有）那這樣吧，6個人分工合作，把球倒進著塑膠袋。
師：現在小組長把袋子舉起來，互相看看，你發現了什麼？
生：老師，這不公平，我們小組一個紅球也沒有。
生：我們小組全是紅球。
師：看來問題不少，咱們一個一個看看。
2.1 在活動中體會“一定”
師：摸到6次的小組長上來
師：誰說說他們組為什麼這麼厲害？
生：他們全是紅球當然厲害，我們要都是紅球也會這麼厲害。
師：原來是這樣，我來模模。
老師邊摸邊問：我一定摸到紅球嗎？（一定）
再摸一定是紅球嗎？（一定）
摸到明天呢？（還是紅球）
師：一定這個詞用在這兒非常準確，把它寫下來。（板書：一定）
師：怎樣放球一定摸到紅球？
生：全都是紅球。（隨機板書：全是）。
問：如果袋子裡全是白球，結果會怎樣？全是黑球呢？
問：怎樣放球，一定摸到紫球？
2.2 進一步體會“不可能”
師：摸到0次的那個小組請上來，（故意問）你們這兩個小組長是怎麼當的？一次紅球也沒摸到。
生：我們一個紅球也沒有肯定摸不到。
生：沒有紅球絕對不可能摸到紅球。
師：真摸不到紅球嗎？我可不信，再來試一試。
邊摸邊問：可能摸到紅球嗎？
生：不可能。
師：要是摸上10次？ 100次呢？
師：不可能用在這兒很合適，也把它寫下來。（板書：不可能）
問：怎樣放球不可能摸到紅球？
生：不放紅球。（隨機板：沒有）
問：在這個袋子裡可能摸到黑球嗎？為什麼？
生：不可能，因為袋子裡沒有紅球。
問：還不可能摸到什麼顏色的球？
生：不可能摸到黑球，也不可能摸到白球。
2.3 體會“可能”的含義
師：說說你們小組的情況。
生：我們小組的袋子裡也有紅球也有藍球，還有綠球，有時候摸到紅球，有時候摸到綠球，還有時候摸到藍球。
師：你說得很完整，你說得有時候這個詞還能換個說法嗎？（根據學生的回答隨機板：可能）
問：如果可能摸到紅球，該怎樣放球？
鞏固提問：
①大家注意，我在袋子裡再放一個黃球，你說可能摸到什麼球？
再放一個白球呢？
②摸到那個球的可能性大，為什麼？
3 在理解“可能”“不可能”“一定” 的基礎上再次摸球
師：看來這場比賽的確不公平，要不再來一次行嗎？小組長先把這個袋子拉上，放進桌洞，再把桌洞裡一個塑膠袋和一筐球拿出來，下面根據要求把球放進它這個袋子，這次我可要提醒大家，要想贏那就要發揮集體的力量，先商量，再放球，行嗎？看大螢幕。
電腦出示：
①怎樣放球，一定摸到藍球。
②怎樣放球，可能摸到藍球。
③怎樣放球，不可能摸到藍球。
學生討論後展示每個小組的方法：
4 梯度練習
4.1 填空
（1）今天（ ）有人走路。
（2）太陽（ ）從東方升起。
（3）明天（ ）有外星人到來。
（4）我明天（ ）受到老師的表揚。
4.2 想想身邊的例子用“一定”“可能”“不可能”說一句話。
4.3 聯絡生活：
王老師、付老師和呂老師的屬相分別是屬馬、牛、虎。其中王老師不屬虎，呂老師既不屬馬也不屬虎，想三位老師的屬相分別是什麼？
4.4 小結：
師：大家看，在生活中有些事情一定會發生，有些事情不可能發生，而有些事情可能發生，這就是事情發生的可能性。（板書：可能性）
5 小結
師：這節課大家學了很多東西，有些同學還受到了老師的表揚，誰能說說下節課你還可能受到老師的表揚嗎？
生：我想下一課要是積極發言就可能受到老師的表揚。
生：我一定會受到老師的表揚，因為我是最棒的。
師：你很自信，其實在每一節，只要你認真聽，大膽說，勇敢地展示自己，我相信你一定會受到老師的表揚，這節課先上到這兒，下課