《在山的那邊》課堂實錄
課堂實錄，顧名思義，就是在上課時對於課堂情況進行實時錄製。不同於微課需要講求製作精緻，課堂實錄更加講究真實性，旨在展現上課時的真實情況，同時錄製時間較長。那麼關於《在山的那邊》這一課文，教師會帶來什麼樣的教學呢？以下是小編帶來《在山的那邊》課堂實錄，供各位參考。
《在山的那邊》課堂實錄 篇1
一、回顧匯入
1.師：夢想是山那邊的大海，是風雨後的彩虹，是我們心田上綻放的花朵。有了夢想，便有了一個信念，一份追求。
上節課我們學了詩的第一部分，知道了作者童年時夢想看到山那邊的海(板書“山”和“海”)。可當他追求而不得結果後，開始變得失望、沮喪。他有些疑惑了，但內心仍在問著---
生：“媽媽，那個海呢?”
2、作者失敗後仍不灰心，繼續找尋著。請同學們齊讀課題。
3、請大家翻開書44頁，這節課我們繼續學習詩的第二部分。
二、學習第一節
1、師：請同學們想一想，在山的那邊是海嗎?又是怎樣的海呢?
生：“在山的那邊，是海!是用信念凝成的海。”(出示“第一節”課件)
2、師：“凝”字讀得真準。你從這句話感受到什麼?
生：說明作者長大後已經明白了媽媽所說的海，是信念凝成的海。
師：是啊，多麼堅定的答案,那就是，讀---(生齊讀)
3、師：為什麼說山那邊的海“是用信念凝成的”?表達了作者怎樣的情感?
生：理想的追尋來源於堅定地信念。只有擁有堅定地信念、頑強的毅力，才能越過高山，看到大海。表達了作者追求理想的堅定信念。
4、師：是啊，理想的追尋來源於堅定地信念。你能讀嗎?讀出你的堅定?
師範讀：“在山的那邊，是海!是用信念凝成的海。”誰再讀?
5、師：作者找尋到了海，那這個海到底指的是什麼呢?
生：“海”比喻的是理想信念。(板書：理想信念)
6、師：童年時的疑惑，經過作者成年後的不懈找尋，他變得不再彷徨，不再茫然，因為他內心已經確定，全班一齊讀---
三、品讀第二節
1、過渡：成年後的作者已有了追求理想的堅定信念。
2、師：請同學們自由讀讀第二部分詩的第二節，看看作者是怎樣找尋到海的?找出相關句子讀一讀，並在一旁寫寫你的感受。
3、師：我們一起來交流一下，為了見到信念凝成的海，作者是怎樣努力地呢?找到句子談一談。
①指生找句。出示句子：“是的，我曾一次又一次地失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，因為我聽到海依然在遠方為我喧騰。”
師：你是怎樣理解這句話的呢?
生：作者經歷了很多失望，但沒有氣餒，依然在執著地追求理想。
師：來，讀出你的感受。
②師：你看，從“一次又一次”“又一次次”“一座座”這些量詞你體會到什麼?
生：“一次又一次”表明“我”經歷過許多次失敗。“又一次次”，強調了“我”不灰心不放棄，付出很多努力。“一座座”是寫山多，在文中指“我”爬山遇到困難非常多，很艱鉅。
師：體會的真好，你也來讀一讀這一句。
師：這些量詞體現作者在追尋理想的途中，經歷了許多困難。但他一直在努力著。這就是詩歌的特點，用凝練的語言體現深刻的內涵。
③師：你爬過山嗎?感覺如何?
生：感覺很累，腿邁不動，覺得上山很吃力。
師：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是無數座山，那該是多麼困難啊!此時，你認為這裡的山到底指的是什麼呢?
生：“山”指的是追求理想的過程中碰到的重重困難。(板書：重重困難)
④師：面對重重困難，作者灰心喪氣了沒有?(生：沒有。)
師：這裡“山頂”對作者具有什麼“誘惑力”?作者以為爬上山頂意味著什麼呢?
生：山頂的“誘惑力”在於我以為登上山頂就能看見山那邊的海，爬上山頂意味著在向著理想前進了一步。
⑤師：是的，在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，有人一旦失敗就容易灰心喪氣。從這些量詞你又得到什麼啟示?
生：追求理想的過程中會遇到許多挫折，我們跌倒後要能爬起來繼續努力，只要堅持下去就一定能成功。
⑥配樂朗讀：
師：說得真好。你來讀一讀，注意讀好“一次又一次、一座座、又一次次”這些量詞。讀出其中作者失敗卻仍不懈努力。
師：相信你今後也能面對困難不懈追求、不懈努力。誰再來讀?
師：對，要想實現理想就應堅持不懈、永不放棄。女生來讀一讀?
師：我們就要用這種永不言敗的信念去追求理想。男生來讀一讀。
師：如此深刻的句子，它的內涵早已印在我們的腦海中，誰能試著背下來?
師：讓我們一齊來背誦這一節!(齊背第二節)
4、師：追尋理想的途中困難重重，又是什麼原因和力量支撐著作者去爬山的呢?誰能找到句子說一說?
①指生找句。出示句子：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中紮下了深根”。
師：“一顆從小飄來的種子”指什麼?
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念----山的那邊是海。
②師：飄來的東西是很輕，又為什麼說這顆種子會紮下深根?聯絡上文想一想，你從這“飄來”和“紮下深根”體會到什麼?
生：上文寫，媽媽指點了我的理想，告訴我山的那邊是海，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。後來因為“我”追求理想的信念一直沒有動搖過，很堅定，就在“我”心中紮下了深根。
師：飄來的東西確實不易紮下根，唯有堅定信念，才能紮下深根。
④指導朗讀：
師：那麼，請你來讀一讀這句?
師：我聽出來了，你把“深根”這個詞讀得很堅定，我也知道了，實現理想的信念也已經在你的心中紮下了深根。誰也想來讀一讀?
師：是的，我們一定要堅定信念，讓理想紮下了深根。全班一起來讀一讀!
5、師：還有什麼是作者克服重重困難去爬山的原因嗎?找一找。
①指生找句。出示句子：“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰---那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫溼了我的枯乾的心靈……”
師：你從這一句中感受到什麼?
生：說明詩人確信遠方有海，認為理想是可以實現的。理想也在不斷地激盪、鼓舞著作者不懈努力。
②師：這句裡有本課唯一的一個生字，是---(生：喧)
師：看清楚，“喧”是個左右結構的形聲字，請同學們記住它。
師：那你們知道“喧騰”的意思嗎?
生：“喧騰”是“喧鬧沸騰”的意思。在文中其實是指理想在時刻鼓舞、激勵著“我”不懈地努力、奮鬥。
③師：理想在遠方為作者喧騰，在漫溼枯乾的心靈。這裡“枯乾的心靈”指什麼?
生：“枯乾的心靈”比喻“我”對理想的渴望。
師：是啊，作者在遭受了一次次失敗後，心靈最渴望的是理想信念的支撐。試想，一個人如果沒有理想信念的支撐，將會是多麼空虛，你來讀?
師：理想的海在為我喧騰，信念的海在漫溼我枯乾的心靈。誰再來讀一讀?
6、師：遠方有海的堅定信念，時刻在鼓舞作者去不停地翻過一座座山，因為理想一直在前方召喚、指引著他。我們連起來讀詩的第二節!(學生齊讀)
四、評讀第三節
1、過渡：是的，這種追求理想的執著信念，就是激勵人們不斷攀登人生頂峰的無窮動力，因為作者一直確信---(生讀“第一節”)
2、師：作者就是這樣雖遭遇重重挫折，但仍對理想執著追求。最終他見到了海，他又有怎樣地感受呢?請同學們自由讀讀第三節。
師：作者見到了海了嗎?
生：見到了。
師：作者終於見到了海，他明白了為實現理想需要付出些什麼?
生：明白了要“不停地翻過無數座山，一次次地戰勝失望”，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰勝它，才能實現理想。
2、師：詩歌，就是要反覆吟誦，才能體會它的意境。你覺得這一節應該怎麼讀好呢?請同學們自由練讀這一節，讀時注意標點符號，把你認為重讀的音標下來，再讀一讀。(學生自由練讀)
①師：誰來談一談?
生：我覺得“是的”應重讀，它後面有個感嘆號，表明作者非常堅信山的那邊是海。
師：你讀得可真細心。你來讀---
師(問一生)：“在山的那邊，是海嗎?”生：“是的!”
師：你讀的很堅定!
師(問另一生)：“在山的那邊，是海嗎?”生：“是的!”
師：同學們, “在山的那邊，是海嗎?”齊：“是的!”
②師：對，就這樣讀!誰接著來講?
生：我覺得“不停、無數座、一次次”應重讀,因為這些詞是在告訴我們，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰勝困難。
生：還有“終會”“海呀!”後的感嘆號應重讀，表明只要我們堅持努力，就會實現理想。
師：你真會讀書。你來讀一讀!
③師：還有最後一句誰來說?
生：最後一句應讀出興奮、驚喜，因為當理想的實現會使人會感到興奮、驚喜。
師：你讀一讀!
師：大家還注意沒?這句最後有個省略號，該怎麼讀?
生：讀的慢一點，聲音拖長一點。讀出這種意味深長的感覺。
師：這裡的省略號省略了什麼，它僅僅只是照亮了眼睛嗎?
生：照亮了前進的方向。
生：照亮了人生的道路。
生：照亮了我們的心靈。
師:好，讀出這一句!
3、小結：作者既在告訴人們，也在激勵自我：要相信人生存在著一種更高境界，相信在翻過無數座山後終會攀上這樣一個頂峰，相信在歷盡磨難後那“最終的海”終會照亮我們的眼睛和生命。讓我們一起來讀這一節。(生齊讀第三節)
五、總結昇華
1、師：學到現在，我們知道了“山”象徵的是重重困難，“海”象徵的是理想信念。那“爬山”又是象徵的什麼呢?
生：“爬山”象徵的是實現理想過程中的艱辛萬苦，艱苦奮鬥。(板書：艱苦奮鬥)
師：運用象徵的手法表達深刻的含義，這也是詩歌的特點之一。
2、師：對大家來說今後還會有許多的困難等著你，請大家相信：只要我們勇於面對困難，艱苦奮鬥，理想就一定會實現!也請大家相信，讀---(“第一節”課件)
3、師:人生的路途何其漫長，但只要我們有著這樣的信念，一定會實現理想。讓我們再一次飽含激情地朗讀這整首詩!(配樂齊讀)
六、主旨反思
1、說一說：詩人成長中的不懈探索，一定早已打動了你。你有過困難嗎?當你面對這些困難時，你有過怎樣的經歷和感受?
2、分享經歷：下面就把我們經歷困難的人生體驗與同學們分享吧。(學生交流經歷。)
3、師：(出示“勵志名言”)不經歷風雨，怎能見彩虹，我們要想實現遠大的理想，必須百折不撓，堅苦奮鬥。對於即將小學畢業的`同學們來說，有很多困難正等著你，只要我們不懈努力就一定能成功。大家有沒有信心? (生：有)
4、師：下課後，請以“我終於見到了大海”為題，把自己的經歷寫下來。
《在山的那邊》課堂實錄 篇2
一、匯入新課
師：同學們，我們青田是“九山半水半分田”，每天抬頭可見是一座座大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你在抬頭看山的時候，會想到什麼呢?
生：在山的那邊是什麼?
師：為什麼會這麼想?
生：因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。
師：同學們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山裡走出來的詩人，根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）
二、檢查預習
師：詩歌透過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情，我們要透過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯絡自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
三、整體感知
師：山那邊到底是什麼呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。(教師有感情地範讀課文)
師：同學們一定能讀得比老師還好。不過關鍵還是這首詩寫得好，大家來齊讀，好不好?(教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。)
師：大家自己評評讀得怎麼樣? （根據實際情況評議，有必要要作糾正。）
師：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題：(教師出示思考題)
①在山的那邊是什麼?“山”和“海”的含義是什麼?
②概括詩歌兩部分的內容。
③詩歌表達了怎樣的思想感情?
師：在山的那邊到底是什麼呢?
（在山的那邊是海；“山”象徵困難，“海”象徵信念；第一節詩寫了我童年時候的嚮往和困惑，第二節詩寫了我長大後的拼搏和奮鬥；表達了詩人要不怕困難，才能實現人生理想。）
四、研讀與賞析
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的並認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視並參與部分小組的討論。)
師：讓我們一起交流自己的發現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發現美，能發現問題。
1、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。 寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中紮下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎麼會紮下深根?
（“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。後來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中紮下深根。）（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它紮下深根。） （飄來的東西確實不易紮下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能紮下深根。那麼，在朗讀時，應該怎麼讀? ）
3、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數量詞用得特別好。“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師：如果對這些困難估計不足會怎麼樣?
生：失敗後就灰心喪氣。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什麼啟示?
生：跌倒後要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。
師：好!(學生一起鼓掌)請你把這句讀一讀?
(學生朗讀詩句)
4、我特別喜歡這句“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫溼了我的枯乾的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮鬥，因為要實現理想必須經歷失敗。“我”對理想非常渴望，有了理想“我”就堅強了。
師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。 (學生有感情朗讀，全班齊讀。)
5、我最喜歡最後那幾句“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數座山後／在一次次地戰勝失望之後／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理，當理想實現的時候，人們驚喜萬分。
師：大家一起來讀一遍。
師：同學們有沒有過成功的經歷?
生：(齊)有!
師：(加大音量)不夠洪亮!有沒有?
生：(又齊聲響亮)有!
師：好，就用這樣的聲調和喜悅來讀。 (學生齊聲朗讀，讀得很好。)
師：讀了這麼多遍，是不是可以背誦下來了?
(教師當堂示範背誦，不少學生能夠背誦，在深入理解了詩的內涵的基礎上，全班有感情背誦
五、體驗與反思
師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。
師：下面就把我們的生活經歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說? ……（學生回答）
師：相信你在遇到其他困難時，也一定能想到這次難忘的經驗。還有其他的經歷嗎? ……（學生回答）
師：在很多時候，我們要戰勝的最大困難也許不是技術上的問題，而是…… （學生回答）
生：能不能戰勝自己!
師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續聽聽同學們的人生經歷。 ……（學生回答）
師：困難總是一個接一個的，如果這位同學滿足於在班上的第一名，認為那樣就是看見了大海，他會怎麼樣?
生：不再努力。 拿不到最好的成績。
師：對!正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
生：(齊答)有!
師：最後讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
六、佈置作業
師：今天的作業練習是，請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終於見到了大海”為題寫一段話。