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二年級認識角課堂實錄

二年級認識角課堂實錄

“角”在低年級學生的畫筆下早已出現,但它叫什麼?是怎樣組成的?角的形狀都一樣嗎?怎樣畫角?這些或許他們還不清楚,還需要學習.下面是二年級認識角課堂實錄的內容,歡迎閱讀!

一、 創設情境,引出課題

1.學生唱歌《找朋友》,創設找朋友情境.

師:同學們剛才唱了《找朋友》這首歌,你們真的會找朋友嗎?

生:會

師:老師請來了幾位特殊的朋友,請看他們是(   )、(   )、(   )、(   ).

生:五角星、圓、三角形、橢圓.

師:請你根據這些圖形的特徵,幫助他們找到各自的好朋友?誰和誰是好朋友呢?

生:五角星和三角形是好朋友,圓和橢圓是好朋友.

師:同學們找得真準,為什麼說五角星和三角形是好朋友呢?

生:因為他們都有角.

師:今天這節課我們就一起來認識角.(板書課題,學生齊讀兩遍)

二、實踐感知,建立表象.

1.觀察實物,建立表象.

師:角對我們來說並不陌生,因為生活中很多地方我們都能看到角.請看大螢幕(出示圖片)

說一說,角在哪裡?(學生找角)

生:剪刀張開的口;吸管折的地方;水管拐彎的地方.(教師課件呈現找到的角)

師:這些就是角,想一想,還有哪些物體的表面有角?(學生髮言,說角)

生:黑板角;門的角;牆角……

師:同學們觀察的真仔細,找到了這麼多角!看來角的用處真大,我們的生活還真是離不開角.

師:那麼,角有什麼特徵呢?下面我們就一起來研究研究.(出示圓形彩紙)

2.動手摺角,創造角.

師:這是一張圓形的紙,上面有角嗎?

生:沒有

師:請你用這張紙折出一個角,看誰折的又好又快?(學生動手摺角)

3.自主摸角,認識角

師:舉起你折的角,下面我們來摸摸角?用手摸摸這裡,感覺扎扎的,看起來尖尖的,這是角的頂點,再摸摸這裡(兩條邊),感覺平平的,看起來直直的,這是角的邊.

師:頂點尖尖的,兩邊直直的.自己一邊說,一邊摸,再感受一下.(學生自己摸角)

師:角有幾個頂點幾條邊?

生:一個頂點,兩條邊.

師:只有一個頂點,是角嗎?

生:不是

師:只有兩條邊,是角嗎?

生:不是

師:我們可以用弧線標出角來,畫弧線時靠近頂點,畫在兩條邊夾角處,從一條邊到另一條邊.如果角多,還可以寫上數字來區分不同的角.例如這個角記作:∠1,讀作:角1.

師:注意寫角的符號時不要寫成小於號,它和小於號很像,但是下面是平平的.

師:角各部分名稱記住了嗎?我來考考你,我來指,你來說.

(師生互動)

三、 深入探究,發現規律

1、師:你想不想把你剛才折的角展示出來,讓大家看看!

生:想

師:請聽活動要求(出示課件,教師讀要求)

師:做完的小組,請組長和記錄員去掛卡.(掛在教室兩邊)

師:我們請第一個完成的小組來展示,發言人請介紹.(發言人走到卡邊,指著介紹)

生:我發言,我請聽.我們組是蘋果組,這是我們組展示的角,一共有(  )個角,角1、角2、角3、角4、角5、角6,其中角( )是我折的角,它有一個頂點,兩條邊.記作:∠(  ),讀作:角(  ).我的發言到底結束,謝謝大家.

師:哪個組還想發言,像他這樣說.

師:你的發言很精彩,我想抽查一下組員,請起立.(選兩名,一個最大的角,一個最小的角)比一比,你的角大,還是他的角大?(找比較明顯的大角和小角比)

生:我的角大.

師:為什麼?你是怎麼比出來的呢?

生:因為我的角……

(師生交流,引導學生透過觀察角的兩邊張口的大小來直觀認識角的大小)

師:請下一組同學來展示.這次請發言員說一說,你想和你們組的那個同學比一比,誰的角大?

生:我發言,我請聽.我想和(   )來比一比.

師:請這位同學起立.

生:我的角大,……

(教師引導學生說,訓練數學語言表達能力)

師:你同意他的說法嗎?

生:同意

2、師:透過大家的展示,我看到了各種各樣的角,有的角大,有的角小,老師這裡也有一個角,它的名字叫活動角,它有一個特殊的`功能,就是可以變大,也可以變小.

師:拿出你的活動角,下面我來說,你來做.

師:請你擺好一個角,(生擺角)

師:角變小,再變小,變大,再變大,

師:說說你的發現,在什麼情況下,角會越變越大?在什麼情況下角越變越小?

生:兩條邊離得越遠角就越大,離得近角就小.

師:你發現了最重要的一點,那就是兩條邊的張口越大,角就越大,張口越小,角就越小.

我們表揚表揚他.

生:某某,你真棒.

師:現在我們來做個遊戲“比一比,誰的角大?”

請你擺出一個角和老師比一比,誰的角大?

生:我的角大,因為我的角兩邊的張口大.

師:那我的角邊比你的長,怎麼就比你小呢?

生:角的大小與邊的長短沒有關係,要看兩邊的張口大小.

師:下面我們來做個試驗,(教師用直尺延長黑板上角的兩條邊)角的大小有沒有變化?

生:沒有

師:所以我們在判斷角大小的時候,只看張口不看邊.

師:拿出你的三角板,每人選一個角,同桌互相比一比,誰的角大?

(全班交流,教師引導學生說出比較角的方法,頂點對齊,一條邊對齊,看另外一條邊.如果重合,兩個角相等,哪個角的邊在外邊,哪個角就大)

師:同學們,角的知識你學會了嗎?

生:學會了

師:下面就來考考你,有沒有信心?

生:有

【動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式.透過動手操作活動角,學生自主探究,體驗了角的大小變化規律.在與教師“比較角的大小”的遊戲中,運用重疊的比較方法,師生交流,層層深入,突破教學難點,知道角的大小與邊的長短無關.】

四、 鞏固練習,拓展延伸

1、基礎練習

(1)判斷角(2)填空(3)標角

2、拓展練習

(1)數角(按順序數)(2)摺紙找角

【練習設計由易到難,特別是拓展延伸能夠充分調動學生的創新意識,在“摺紙找角”

五、 歸納小結

1、說一說這節課你學會了角的哪些知識?

2、角也很喜歡你們,寫了一首兒歌送給大家,希望你能記住它.

3、齊讀兒歌,強化重難點.