小池塘課堂實錄
《小池塘》是蘇教版一年級語文下冊第二單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無限美好的祖國春光的。給大家提供了小池塘的課堂實錄，一起來看看吧！
學情分析:
課文《小池塘》用簡潔生動的語言，向大家展示了春天小池塘美麗多姿的一面。教學的重點就是要讓學生在誦讀中浮現小池塘優美的畫面，感受到小池塘的景色美，感悟到課文的語言美. 他們喜歡小池塘，喜歡朗讀，渴望讀好課文. 透過兩個問題：小池塘像什麼？小池塘的睫毛是什麼做的？不僅使學生從整體上抓住了小池塘的形美和神美，同時也深入體會到了課文語言組織的精妙之處，體驗文章的語言美。“一閃一閃”、“明亮”、“長長的睫毛”這些詞語寫出了小池塘美麗的特點。抓住這些詞語指導學生進行感情朗讀，就能使學生讀出小池塘的美麗，讀出對小池塘的喜愛。由於學生已經進入了課文優美的意境，對小池塘產生了喜愛之情，因此在朗讀這一段時，學生很容易就能讀好這些詞語，讀好課文。教學中沒有老師過多的講解，有的只是老師激勵性的評價和學生自己情感的流露。學生在一遍一遍朗讀的過程中，一次一次地加深了對畫面的透析，對文章語言的理解，並最終跳出畫面完全融入課文的語言美之中。在指導朗讀時，我鼓勵學生邊讀邊想像，透過老師的範讀，為學生提供了邊讀邊想的範例，使學生在自己嘗試的時候有法可循，情感自然流露。
教學過程：
一、激趣匯入。
師：一聲春雷喚醒了春筍，筍娃娃從地底下鑽出來迎接春姑娘，春姑娘又派春風姐姐去喚醒沉睡一個冬天的小池塘。春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，今天我們來學習《小池塘》。
1、小池塘在你印象中是什麼樣子的？（輕輕的，靜靜的）你覺得它怎麼樣？（美）
2、 面我們就來看看課文是怎麼樣寫小池塘的美？
二、 讀課文，認識生字。
1、師：不過在學習課文之前，我們必須把字音讀準確，課文讀通順，下面同學們先把課文讀一次，課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個文章讀下來。
生自由讀課文，師巡視。
師：誰願意站起來讓大家檢查一下，看你把這些字音讀準確了嗎？
（師出示生字詞）
姐姐 吹氣 水波 一隻 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 白鵝 珍珠
指名讀，生正音，小老師指讀。
師：這些字詞大家都讀準確了，現在我們已經學習了很多的識字方法，我們一起來認一認，看看哪個小組認的.最快？（開火車檢查）
師：同學們這麼快就認會了生字詞，真厲害，誰願意把你喜歡的自然段讀一讀。
師：課文能讀得這麼好，看來識字對讀通課文有著很大的幫助，同學們以後一定要努力去認識更多的字。
三、品讀課文
1、師：現在請大家讀讀課文第一自然段，看看課文哪些地方最能體現小池塘的美？
（池塘裡的餓水波一閃一閃的，像一隻明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛）
2、師：為什麼說小池塘像一隻大眼睛呢？
請生表演一眨一眨的，你覺得這是一隻怎麼的眼睛？
師：是呀，這是一隻水汪汪，亮閃閃的大眼睛，誰能讀好這段話？（指名讀，齊讀）
3、這隻大眼睛看到了什麼？自由讀讀第二自然段，用筆劃出有哪些景物？
師：明亮的小池塘就像一面鏡子，白雲、太陽、月牙、星星都倒影在這面鏡子裡，你最喜歡哪一種景物倒影在池塘裡的樣子，在文中劃出這句話讀一讀，和同桌說一說為什麼喜歡這句話？
生：我最喜歡白雲的倒映，就像一群白鵝，很可愛。
師：白雲倒映在池塘裡還像什麼？
生：我最喜歡太陽倒映在池塘裡，像鮮紅的氣球。
生：我最喜歡月牙倒映早池塘裡，像彎彎的小船。
師：還像什麼呢？
生：我喜歡星星倒映在池塘裡，像珍珠一樣漂亮。
（生讀，師指導，範讀，引讀，讓學生真正感覺到小池塘的美）
師：從大家剛才的讀，老師已經感覺到同學們非常喜歡小池塘，老師也想來讀一讀好嗎？（師範讀）作者為什麼會把小池塘寫這麼美呢？
師：小池塘多美呀，就像文中說的那樣“明亮的小池塘……世界”，你們知道“五彩”是什麼意思嗎？（五顏六色、五彩斑斕、很多種顏色）
師：就是因為許多景物倒映在池塘裡，小池塘才會這麼漂亮，想想看，還會有什麼景物倒映在池塘裡，它們又會是什麼樣子的？
師：同學們的想像力真豐富，讓我們一起把整篇文章讀一讀（全體起來）
板書：
3、小池塘
白雲……白鵝
小池塘 太陽……氣球 美（五彩的世界）
（大眼睛 ） 月牙……小船
星星……珍珠
比較多，因為社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收穫，有付出，就一定會有收穫。在社會實踐中可以學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野，瞭解社會，深入生活，無限回味。社會實踐是一種動力，在祖國需要的時候，我會無條件地把所學的知識和一切奉獻給祖國和人民。走出校門融入社會的大舞臺，我們才真正體驗到自身知識的欠缺，能力的有限。任何理論知識只有與實踐密切結合，<蓮山>才能真正發揮它的價值。在實踐中我們才能真正的知道自己有多少斤兩，我們需要虛心的向前輩