《友誼的航程》課堂實錄
《友誼的航程》透過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的深厚情誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的情感。下面是小編為您整理的關於《友誼的航程》課堂實錄的相關資料，歡迎閱讀！
《友誼的航程》課堂實錄 篇1
一、情境激趣，匯入課文。
課前交流：錄音播放歌曲《友誼地久天長》
師：今天呂老師很高興，都說咱們是好朋友，猜猜呂老師為什麼這麼高興嗎？
生：因為我們家又來客人老師聽課了，這回的客人可不一般，他們是呂老師的領導。
生：因為我們家來了兩位尊貴的客人，他們看起來和藹可親，給我們這個大家庭增添了快樂，溫馨的氣氛。
生：今天不僅呂老師高興，我們也非常高興，因為我能感受到領導對我們的關愛。
師：是啊，愛我們的人今天走進了我們的課堂，讓我們好好表現成為他們心目中的好學生，好朋友，好嗎？上課！
匯入課文：
師：伴著這首世界名曲《友誼地久天長》讓我們一起走上一段難忘的友誼的航程（齊讀課題）
二、品讀課文，讀中悟，悟促讀。
師：1997年，一支飄揚著中華人民共和國國旗的海軍現代化艦艇編隊滿載著中國人民的深情厚誼，橫跨浩瀚的太平洋，先後訪問了美國、墨西哥、秘魯，智利等國家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍色的航跡。同學們，讓我們聚焦這次友誼航程的第一站--美國聖迭戈海港。請同學們到課文中去了解本次出訪海軍現代化艦艇編隊取得了哪些收穫呢？快速默讀課文，想好後同桌間可以討論一下。（音樂停）
（學生默讀思考，討論，教師巡視，參與其中）
生：中國海軍艦艇編隊的出訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。（師隨即板書：贏得友誼，倍感振奮、自豪）
師：同意嗎？（指板書）“贏得了美國人民的友誼”課文是用哪一自然段具體描述的？“使華僑倍感振奮與自豪”又是哪一自然段寫的？
生：課文第二自然段具體描述了“贏得了美國人民的友誼”第四自然段寫了“華僑倍感振奮與自豪”的表現。
生：我發現文中的第三自然段是個過渡段，它把第二自然段和第四自然段的內容都概括了。
（打出第三自然段文字投影）
師：了不起，你真是個愛思考的孩子。同學們再讀這一自然段，體會一下它的作用。
（生自由讀）
生：我知道這一自然段起到了承上啟下的作用，是上次考試中我們遇到的，中國海軍不僅贏得了美國人民的友誼是總結上文也就是承上了，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是總結了下邊的內容，也就是啟下，引起下文。
師：說得多好啊！確實如此，它就像一座橋樑，把這兩部分內容緊緊地聯結在一起了，希望同學們在以後的作文中，儘可能地使用過渡段，使段與段之間銜接自然，前後連貫，讓文章更加具體、完整！
1、讀議第2自然段：批註課文，與文字對話，師生對話。
師：那麼，從哪些地方可以看出這次出訪確實贏得了美國人民的友誼呢？請同學們閱讀課文第二自然段，課文的字裡行間，有許多的地方值得我們琢磨，品味。如果你有想法就隨手寫在課文的空白處，留下你思考的痕跡。（學生邊閱讀，邊動筆批註課文，教師參與到學生的閱讀中去，與學生一起讀書，一起思考）
師生對話：
生：我從“人們奔走相告，紛紛趕來爭睹中國軍艦的風采。一連幾天，聖迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛。”這兩句話看出，這次出訪贏得了美國人民的友誼。
師：很好，你能從重要語段中感悟出這次出訪贏得了美國人民的友誼，如果能從重要語段中抓關鍵詞來談自己的理解會更好，誰來試試？
生：我從“紛紛爭睹”一詞體會出人很多，人們都是爭先恐後地來看中國軍艦的風采。
生：我補充，還能從這段的“奔走相告”體會到人們一傳十，十傳百地把這個好訊息告訴所有人。
生：我還要補充蘭蘭的意見，從“奔走相告”還能看出這些外國人是多麼熱情，多麼好奇呀！因為這是中國軍艦第一次到達美洲大陸啊！
師：是啊，美國人民對中國軍艦有史以來第一次來訪充滿一種熱情與好奇，他們看到了什麼樣的中國海軍呢？
生：中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信。
（出示照片：中國海軍艦容軍姿）
師：你覺得中國海軍艦容軍姿怎麼樣？
生：很精神（帥）、（士氣高昂）、（有氣質）、（威武）
師：你們能把我軍的這種帥氣讀出來嗎？
（指名讀、評議後齊讀。）
師：確實很帥，所以不僅使普通老百姓前來紛紛爭睹，也博得了美國軍官的稱讚。
（打出軍官稱讚的話語投影）（指名讀）
生評價：我覺得他沒有讀出稱讚的語氣，沒有發自內心的讚揚，我想來讀一讀。（該生讀）
師：給你們大家一次當美國軍官的機會學著她的樣子一起來誇誇咱們中國的海軍吧！
（激情齊讀）
師：多麼好的讚語啊！讓人感受到了軍官是由衷地在肯定中國海軍現代化建設的成就啊！我們還可以從 哪些地方看出這次來訪贏得美國人民的友誼呢？
生：我從“在美麗的聖迭戈海灘，兩國官兵，一起野餐，一起進行排球和拔河比賽，一起舉行聯歡會，還共同演奏了兩首中美樂曲。”中可以看出他們贏得了美國人的友誼。
生：老師，我補充，從這裡我可以看出兩國官兵之間沒有絲毫敵意，他們是那樣的友好，他們的友誼不一般，比大海還要深啊！
師：理解得多深刻呀！你真會讀書，真會思考！把掌聲送給他。
生：我從“美國軍官家屬為中國水兵烹調食品，依偎在中國水兵懷裡拍照”，這幅情景可以看出他們美國人已經把中國海軍當成了親人，尤其是美國孩子在中國水兵的懷裡拍照，我更能感受到他們之間的友誼是那麼的深啊！勝似親人！
生：我從“一家美國人用貝殼精心擺成英文大字：你好，中國！”這句話可以感受到美國人發自內心的歡迎中國，因為我也是這樣的，每當我喜歡誰到我家玩時，我也會寫幾個大字貼在牆上歡迎他們的到來。
師：能聯絡自身實際談體會，真不錯！是啊，一句簡單的問候其中飽含著的是最真誠的歡迎，是最深厚的友誼。
2、品讀交流第四自然段：與文字對話，師生對話。
過渡語：這次來訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，請把我們的目光投向這個振奮人心的場面--第四自然段，邊讀邊想，會讀書的同學能把自己讀進去，讀進這個畫面，你們能嗎？
（學生情緒高漲，聲情並茂朗讀課文，教師巡視，有針對性地輔導不太會讀書的同學。）
師：剛才老師看了你們讀書時的表情，聽了你們讀書時的聲音，知道你們的內心是不平靜的。（生異口同聲回答：是的）那就告訴呂老師你們此刻的心情，好嗎？
生：（振奮）（自豪）（激動）（感動）（激動萬分）（興奮）（生依次彙報）
師：哪兒讓你自豪了？
生：當我讀到“當雄姿英發的中國水兵穿著潔白的軍裝，排著整齊的隊伍，在五星紅旗和中國海軍軍旗的`引導下，昂首闊步地走在美國大地上的時候。”我自豪了，我覺得我們的海軍是那麼的威武啊！尤其是“昂首闊步”一詞更讓我感受到他們的風采，我自豪我們有這樣的隊伍！
師：說得多好啊！大家有同樣的感受嗎？那咱們就自豪地讀出來，抒發一下自己的感情吧！
（打出本段文字投影）師生齊讀
生：老師，我從“沿街的華僑忘情地追隨隊伍，一路狂奔，歡呼雀躍”中的“狂”字，和“歡呼雀躍”一詞體會出華僑們看到祖國海軍已經瘋狂了，他們太高興了，太興奮了。
生：老師，我補充，我還可以從一位華僑的一段話中體會出他們激動的心情，（生激動地讀這位華僑的話語）讀完又一學生站起激動地說：“從這句話中，我感受到，對華僑們來說，世界上已經沒有什麼事情能比看到祖國水兵，聽到祖國樂曲，更讓他們興奮的事了，這件事是他們這輩子遇到的最開心的事了，我也想來讀讀。
師：老師有個建議，如果下面的同學也想來讀一讀這一段，就站起來和他一起讀好嗎？
（大多數學生踴躍站起，激動地讀這一段。）
師：哪兒又讓你感動了呢？
生：當我讀到80高齡的老人專程來到聖迭戈看望祖國親人的時候，我感動了，因為我覺得80歲了，應該連走路都不方便了，還專門從很遠的地方來看望祖國親人，他們真不容易啊！
生：我覺得當時這位老人因為心裡太高興了，所以走起路來像20幾歲的小夥子。
生：他還帶著老伴呢！從“興致勃勃”這個詞我體會到：他們是多麼地盼望這一天的到來啊！他們等這一天已經等了幾十年了，他們太激動了！我真被他們的行為感動了！
生：還有更讓人感動的，當我讀到“他扶摸著鋥亮的軍艦，熱淚盈眶地對中國水兵說話的時候，我知道，他太激動了，太愛自己的祖國了！都快要哭了！
生：我還從"揚眉吐氣"這個詞體會到我們中國人終於站起來了，強大了！再也不是“東亞病夫”了！
（群情激奮，個個躍躍欲試）
師：從你們的話語中，呂老師能感受到：你們是那麼的愛國，祖國的將來會因為有了你們這些孩子而更加強大，抑制不住心頭的激動與自豪，呂老師也想來讀讀課文可以嗎？
（師範讀）
師：老師讀得怎樣？給老師打打分，並說一說理由。
生：我給呂老師打100分，因為呂老師，讀得很有感情。
師：能具體說說嗎？
生：老師讀那位華僑的話時用激動的語氣讀的！
生：老師讀得讓我身臨其境了！我彷彿看見了那位80歲的老人！
生：我彷彿就是華僑了，我彷彿在瘋狂地追趕隊伍。
……
師：老師真有成就感，能給大家帶來這麼多的畫面，這麼多的感動。相信只要你們也和老師一樣用心去朗讀，一定讀得比老師還要好！誰來挑戰我？
（幾乎全舉手了）
師：這麼多勇士，好，想讀就站起來讀吧！讓我們一起讀出作為一箇中國人的振奮與自豪吧！
（生激情朗讀課文）
三、真誠對話，激情總結。
師：中國海軍現代化艦艇編隊第一次到達美國聖迭戈進行了訪問，這次出訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。希望同學們努力學習科學文化知識，將來製造出更先進的艦艇，帶著呂老師，帶著我們的聽課老師一起航行，把中國人民的友誼帶給全世界，好嗎？
四、拓展延伸：
師：老師這兒有三個課外活動建議（出示）：
1、用兩段話敘寫一件事，用上過渡段。
2、蒐集並閱讀表現中國海軍發展史或人民海軍現代化建設成就的書刊，適當做一些讀書筆記。
3、收集表現中美兩國人民友誼的音樂作品和故事，在班級舉行小型的音樂會或故事會。
（歌曲《友誼地久天長》起）
在這首《友誼地久天長》的歌曲聲中，讓我們結束本課，但願國家與國家之間，我們之間，我們和聽課老師之間的友誼都能地久天長！願我們偉大的祖國更加繁榮，富強！下課！
《友誼的航程》課堂實錄 篇2
教學內容：
蘇教版語文第九冊第20課《友誼的航程》
教學目標：
1、理解課文內容，理解重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用。
2、透過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的感情。
教具準備：投影片、照片、錄音機。
教學理念：
1、“閱讀是學生的個性化行為。”教師要善於引導學生從書面語言中獲取資訊，引導學生與文字對話，引導學生探究性，創造性地感受、理解、評價，鑑賞文字。
2、閱讀教學是學生、教師，文字之間的對話過程。
教學流程：
一、情境激趣，匯入課文。
課前交流：錄音播放歌曲《友誼地久天長》
師：今天呂老師很高興，都說咱們是好朋友，猜猜呂老師為什麼這麼高興嗎？
生：因為我們家又來客人老師聽課了，這回的客人可不一般，他們是呂老師的領導。
生：因為我們家來了兩位尊貴的客人，他們看起來和藹可親，給我們這個大家庭增添了快樂，溫馨的氣氛。
生：今天不僅呂老師高興，我們也非常高興，因為我能感受到領導對我們的關愛。
師：是啊，愛我們的人今天走進了我們的課堂，讓我們好好表現成為他們心目中的好學生，好朋友，好嗎？上課！
匯入課文：
師：伴著這首世界名曲《友誼地久天長》讓我們一起走上一段難忘的友誼的航程（齊讀課題）
二、品讀課文，讀中悟，悟促讀。
師：1997年，一支飄揚著中華人民共和國國旗的海軍現代化艦艇編隊滿載著中國人民的深情厚誼，橫跨浩瀚的太平洋，先後訪問了美國、墨西哥、秘魯，智利等國家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍色的航跡。同學們，讓我們聚焦這次友誼航程的第一站--美國聖迭戈海港。請同學們到課文中去了解本次出訪海軍現代化艦艇編隊取得了哪些收穫呢？快速默讀課文，想好後同桌間可以討論一下。（音樂停）
（學生默讀思考，討論，教師巡視，參與其中）
生：中國海軍艦艇編隊的出訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。（師隨即板書：贏得友誼，倍感振奮、自豪）
師：同意嗎？（指板書）“贏得了美國人民的友誼”課文是用哪一自然段具體描述的？“使華僑倍感振奮與自豪”又是哪一自然段寫的？
生：課文第二自然段具體描述了“贏得了美國人民的友誼”第四自然段寫了“華僑倍感振奮與自豪”的表現。
生：我發現文中的第三自然段是個過渡段，它把第二自然段和第四自然段的內容都概括了。
（打出第三自然段文字投影）
師：了不起，你真是個愛思考的孩子。同學們再讀這一自然段，體會一下它的作用。
（生自由讀）
生：我知道這一自然段起到了承上啟下的作用，是上次考試中我們遇到的，中國海軍不僅贏得了美國人民的友誼是總結上文也就是承上了，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是總結了下邊的內容，也就是啟下，引起下文。
師：說得多好啊！確實如此，它就像一座橋樑，把這兩部分內容緊緊地聯結在一起了，希望同學們在以後的作文中，儘可能地使用過渡段，使段與段之間銜接自然，前後連貫，讓文章更加具體、完整！
1、讀議第2自然段：批註課文，與文字對話，師生對話。
師：那麼，從哪些地方可以看出這次出訪確實贏得了美國人民的友誼呢？請同學們閱讀課文第二自然段，課文的字裡行間，有許多的地方值得我們琢磨，品味。如果你有想法就隨手寫在課文的空白處，留下你思考的痕跡。（學生邊閱讀，邊動筆批註課文，教師參與到學生的閱讀中去，與學生一起讀書，一起思考）
師生對話：
生：我從“人們奔走相告，紛紛趕來爭睹中國軍艦的風采。一連幾天，聖迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛。”這兩句話看出，這次出訪贏得了美國人民的友誼。
師：很好，你能從重要語段中感悟出這次出訪贏得了美國人民的友誼，如果能從重要語段中抓關鍵詞來談自己的理解會更好，誰來試試？
生：我從“紛紛爭睹”一詞體會出人很多，人們都是爭先恐後地來看中國軍艦的風采。
生：我補充，還能從這段的“奔走相告”體會到人們一傳十，十傳百地把這個好訊息告訴所有人。
生：我還要補充蘭蘭的意見，從“奔走相告”還能看出這些外國人是多麼熱情，多麼好奇呀！因為這是中國軍艦第一次到達美洲大陸啊！