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如何組織幼兒課堂紀律

如何組織幼兒課堂紀律

導語:幼兒課堂紀律是每個幼兒老師最頭疼的事,如何讓幼兒能夠安靜下來認真聽老師講課呢?下面由小編為您整理出的如何組織幼兒課堂紀律,一起來看看吧。

(一)如何組織幼兒課堂紀律

1、把自己變成一個孩子,用孩子的語言跟他們真心的說話而不是命令式的,常規的建立是要循序漸進的,根據自己班級幼兒的心理特點和自己的經驗,確定專門的課堂常規,每節課都強調,堅持半個月,當你在上課時,就不用在愁如何組織了。

2、用自己獨特的風格,吸引孩子,讓孩子願意聽你上課,跟你玩,講一會就玩一會。

3、讓孩子上課學會安靜地聽你講話:先要用孩子喜歡的話題吸引孩子的興趣,在活動中調動孩子的參與性。

4、讓孩子喜歡你,還要建立自己的威信,不光是你本身能讓幼兒安靜,還要活動的內容讓幼兒感興趣。先想辦法吸引他們的注意力,做個小遊戲了、唱首歌了,等他們的注意力集中在你那了,再講課,講一會玩會遊戲再講,他們的注意力很小,你講重點,將10分鐘左右就帶領他們玩遊戲吧!

5、用你的能力去征服小朋友。那你就把自已也當孩子與他們一起鬧,打成一片容入其中,讓他們關注你,這時你就抓住主動權了。

(二)如何組織幼兒開展角色遊戲

為了使小朋友們的興趣和需要得到滿足,充分發揮小朋友們在角色遊戲中的積極性、主動性和發明性,教師在組織幼兒開展角色遊戲時,可以採取以下指導戰略:

一、允許幼兒自由選擇

只有出自自身內在的需要和興趣而選擇的遊戲才是真正快樂的遊戲。教師在組織幼兒開展角色遊戲前,可以觀察小朋友日常活動的情況,如小朋友喜歡什麼樣的遊戲主題、內容和玩具資料,小朋友近來感興趣的是什麼,小朋友通常和誰一起玩等。教師根據自身的細心觀察和了解,鼓勵小朋友們自由地去選擇自身需要和感興趣的遊戲,從而獲得自由選擇的`快樂。在鼓勵小朋友自身選擇時,教師應讓每個小朋友都享有自由選擇的權利,並且明確標明自身的支援態度,使小朋友們在輕鬆自如的氛圍中學會選擇,敢於選擇,由此培養小朋友的自主意識。

另外,教師要為小朋友創設良好的遊戲條件,儘可能為小朋友提供充沛、豐富、可塑性強、多功能性的資料,保證足夠的時間、創設寬敞的空間、營造寬鬆而富有吸引力的遊戲氛圍,只有這樣,小朋友們才可以自主考慮可以玩什麼,在哪兒玩,和誰一起玩。這為小朋友選擇玩具資料,尋找遊戲夥伴,選擇場所,分配角色,商量玩法提供了良好的外部條件。

二、堅持分層次指導

不同的年齡階段,幼兒遊戲發展的層次水平各不相同。如小班小朋友的角色遊戲以模仿為主,大班小朋友的角色遊戲則以發明為主。教師應針對不同的年齡段,選擇不同的偏重點進行指導,以達到開展角色遊戲的目的。

三、適時給予隨機指導

我們中有些教師認為,遊戲的目的就是讓小朋友玩,隨小朋友怎樣玩都沒關係,成人不要隨便進行干預和指導,因為成人的指導會影響小朋友遊戲的正常開展。其實,這種想法是不正確的。遊戲作為幼兒的一種自由自主的活動,教師少干預是正確的,但少干預並非說就不要教師的適當指導,教師觀察瞭解幼兒在遊戲中的表示,對幼兒進行隨機指導,不但不會影響小朋友遊戲的開展,而且更能激發小朋友參與遊戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的遊戲中,就可豐富幼兒角色遊戲的內容和情節;教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色遊戲中,能協商這些幼兒增強角色意識,他們在遊戲中更能獲得勝利的體驗和遊戲的樂趣。這裡要說明的是,教師的介入和指導應掌握好時機和分寸,以不干擾幼兒遊戲為前提。

四、和時調整遊戲角色

由於幼兒的自我調節能力較差,他們在角色遊戲時往往長時間地充任同一個角色。如:當“運輸工人”的幼兒老是重複裝運玩具的活動,累得滿頭大汗也不知休息。教師發現這種情況,應和時調整角色,如可建議幼兒去當“醫生”,坐在醫院裡為病人看病開藥。

由於幼兒的年齡小,分辨是非的能力較差,因此,教師為幼兒提供可供選擇的遊戲內容應是健康的,有益於幼兒身心的發展。因為內容不好的遊戲會從消極方面影響幼兒。幼兒在遊戲過程中有時會出現一些不文明、不健康的內容,如模仿吵嘴、打架、打麻將、酗酒等行為,這會強化他們對生活中一些不良現象的印象。發現此類情況,教師必需馬上制止,和時介入,協商幼兒樹立是非觀念。

總之,教師應做一名有心人,細心觀察瞭解幼兒各方面的發展水平和內心世界,充分發揮教師的導航作用,尊重幼兒的興趣和願望,用幼兒的眼光來看世界,充分發揮幼兒的自主性、發明性,發明有利條件來滿足幼兒遊戲的實際需要。