陽光教學實錄素材
教學內容：
人教版語文實驗教材第一冊第八課。
教材簡析：
《陽光》這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最後一段的理解是教學的難點。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
教學理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的。”這就要求我們在教學中，積極創設情境，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟；同時，要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。
教學過程：
一、激趣匯入
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背後冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方？
2、板書課題，學習“陽”字，認識“”旁。
二、初讀課文
1、小組自由學習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什麼地方？
1、學生在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
遊戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學習課文
1、學習第一自然段。
A、讀句子，說說你讀懂了什麼，還有什麼不明白的。
聯絡實際理解“陽光像金子”，給學生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
B、指導朗讀
2、學習2、3、4、自然段。
A、教師範讀。
B、小組自讀後，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
C、彙報、展示、質疑。隨機出示句子：
田裡的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田裡的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
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小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。
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小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
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指導朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
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小組代表說說對這句話的`理解。
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感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
並思考：你覺得它（小河）還像什麼？
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彙報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
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指小組讀，說說為什麼喜歡這句話。（著重理解“跳進”一詞）
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觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。
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指導朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
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齊讀句子。
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小組派代表質疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的”
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指導朗讀。
3、學習最後一自然段。
A、學生朗讀、評議。
B、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導寫字
1、出示“我會寫”。學生觀察後，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。教師範寫，生寫。
2、展示學生作業，點評。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指一個字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。
八、擴充套件活動
1、說說陽光可愛嗎？為什麼？
陽光可以幫人類做些什麼事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？
2、畫一幅圖，表現陽光的美好。