《窮人》課堂教學實錄
【教學重點】
理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、憨厚和善良，學習他們寧可自身受苦也要協助他人的美德。
【教學難點】
理解桑娜矛盾的心理活動。
【教具準備】
多媒體課件。
【課前談話】
今天，就在我們即將走出母校的日子裡，能夠有幸在全校領導老師面前，特別是在聯誼校的領導面前上一節課，大家高興嗎？那麼，哪位同學敢上臺來露一手？課堂上積極、勇敢有兩種，第一種是老師已經提出問題或者已經說明要幹什麼，你覺得自身能答會做，舉起手來了，這就是積極、勇敢，但還不夠。第二種是不論老師問什麼或者讓做什麼事，不論你有沒有掌握都敢舉手，敢嘗試，這才是真正的勇敢。剛才我只說了“露一手”，並沒說讓做什麼，你們就都不敢舉手了，你們覺得自身是一個真積極、真勇敢的人嗎？
那麼，我再問一次：誰敢上來露一手？好！請你上來，看到沒有，這才叫真勇敢，把今天要學的課題寫到黑板上。
你們笑了，可能心裡在想：這露一手就這麼簡單？早知道我也快點兒舉手了！有點兒後悔是不是？後悔不要緊，只要你這節課積極思維，大膽發言，那麼你也一定會成為一個真正積極、真正勇敢的人，能做到嗎？好！（上課）
【課堂實錄】
一、整體感知
師：著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話“貧窮的人往往富於仁慈”，果真是這樣的嗎？今天，我們一起來學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界是否也如他們的物質世界一樣“窮”。透過預習你們知道本文的作者是誰嗎？說說你對他的瞭解。
生：本文的作者是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰，他出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴，青年時期就開始文學創作，他的全部創作時間達六十多年，作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》是世界文學寶庫中的不朽名著。
師：看樣同學們的預習效果不錯，現在就讓我們一同走進《窮人》這則故事中去。
（播放課文影片。）
師：看了這個故事誰知道故事中的主要人物是誰？圍繞主要人物講了一件什麼事？
生：故事講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個小朋友的事。
師：根據你們剛才對這件事情的瞭解，想一想：你認為故事裡面這兩個主要人物是勤勞善良還是懶惰愚蠢？是做事魯莽激動還是小心謹慎？是自私自利還是助人為樂？或者你還有什麼認為？認為他們是什麼樣的人？請你們認真默讀課文，一邊讀一邊畫一邊想，畫出最能體現他們是哪種人的語句。
二、主體研讀
師：我希望同學們能各抒已見，一定要有自身的見解，誰先來試試。
好！你來說。大家注意聽，每個同學的發言應該都有這麼三個內容：第一個內容，先說明你的觀點，你認為他是什麼樣的人；第二個內容，把你畫的作為根據的那些課文讀出來；第三個內容，根據你畫的語句談談你的道理，你的理解，明白了嗎？
生：我覺得漁夫和桑娜是一個非常勤勞的人。我是從這兒體會到的。“古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜深思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自身也從早到晚地幹活，還只能勉強真飽肚子。”因為鍾已經敲了十下，十一下，後面還有一個省略號，說明夜已經很深了，可漁夫打魚還沒有回來，說明他很勤勞；而桑娜自身也從早到晚地幹活，這麼晚了還沒有睡還在補帆，說明她也很勤勞。
生：我也同意他的觀點，我也認為他們很勤勞，我的根據不同。“海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適。地掃得乾乾淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個小朋友正在海風呼嘯聲中恬靜地睡著。”這裡的“乾乾淨淨”、“閃閃發亮”、“白色”幾個詞語充沛體現了桑娜是勤勞的。
生：我覺得“溫暖而舒適”用在這裡不夠準確。
師：能說說不準確的原因嗎？
生：漁家的小屋裡只有一個沒有熄的爐子，外面寒風呼嘯，在屋裡聽得清清楚楚，說明屋子是漏風的，屋裡怎麼可能是溫暖的呢？
生：漁家的屋子是個小屋，爐子、食具、床都擠在一起，這樣小的屋子怎麼能說是舒適的呢？
師：有和他一樣看法的嗎？你再來說說。
生：地掃得乾乾淨淨，食具擦洗得閃閃發亮，小屋最多隻能說是整潔的，五個小朋友擠在一張床上，這哪裡談得上舒適呢？
師：是啊！廚房、餐廳、客廳、臥室都合在一起了，而且只有一個爐子取暖，又漏風怎麼能算是溫暖、舒適的呢？看來，托爾斯泰這位大文豪也不過如此，用詞不當的毛病還需要我們來協助修改。對你們敢於向權威挑戰的'勇氣，我由衷地表示敬佩！你們敬佩嗎？我都敬佩了你們怎麼還不敬佩呢？你們有不同意見嗎？
生：我覺得“溫暖而舒適”用得非常準確，因為小屋跟外面相比是溫暖而舒適的。
師：能具體說說嗎？
生：外面狂風怒吼，又黑又冷，而小屋即使漏風，肯定也不會有多大，更何況小屋裡還生著火爐，所以跟外面相比，家裡相對來說還是溫暖的。
師：有道理，你能聯絡上文的內容來考慮，說明你己掌握了一個十分重要的讀書方法。那麼“舒適”這個詞用的準確嗎？
生：桑娜的丈夫一早就駕著小船出海，到晚上還沒有回來，他這時還在大海里跟風浪格鬥呢！而桑娜坐在家裡，靠著火爐在補帆，跟丈夫相比，她應該說是舒適的了。
生：我覺得相對西蒙的家來說，小屋也可以說是“溫暖而舒適”的了，因為西蒙的家又潮溼又陰冷。
師：你真聰明，你又採用了聯絡下文的方法來考慮問題，看來我們理解課文內容一定要聯絡上下文全面考慮才行。
生：我認為文章外表上寫漁家“溫暖而舒適”實際上是為了反映漁家生活的艱辛和貧窮。
師：哦？為什麼這樣說呢？
生：那樣一個在我們看來簡陋無比的屋子，對漁家人來說，就算是“溫暖而舒適”的了，可見他們對“溫暖而舒適”的要求是極低的，可見漁夫一家的生活是多麼艱難！
師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活的艱辛真是一個了不起的發現！在這一點上我不如你們，因為我沒有想到這一點，你們是我的老師，謝謝！同學們，這就證明只要我們在閱讀時真正動腦子去考慮，一定會有更多的新發現。