三年級科學課槓桿教學實錄
在三年級的的科學學習中，學生已經對等臂條件下的平衡有了初步認識，相信學生對槓桿類工具並不太陌生。另外，絕大多數學生都有玩“蹺蹺板”的.經驗。所以，在本課探究槓桿原理及其應用時，學生會相對比較輕鬆。本課以學生熟悉的“蹺蹺板”為切入點，引導學生認識槓桿並深入探究其中所蘊含的科學規律及其在生產生活中的應用，激發學生進行深層次科學探究的興趣。
教學目標：
1、培養學生善於對周圍事物提出問題，並透過動手操作尋找證據進行解釋的科學探究能力；能設計控制變數的探究實驗；會設計簡單的實驗記錄表格，並運用它採集整理資料、分析和解讀資料。
2、引導學生體驗到科學探究要尊重證據，意識到合作交流的重要性；體會到科學技術與社會、生活是密切聯絡的；培養樂於探究、大膽想像的意識；知道科學探究可為進一步研究提供新經驗、新現象、新方法、新技術；滲透科學與藝術相結合的思想。
3、知道利用槓桿可以提高工作效率；瞭解槓桿在生產生活中的運用。
活動準備：
1、 簡單機械盒、支架、槓桿尺、鉤碼盒、小木塊、剪刀、鑷子、煤夾子
2、 多媒體課件
活動過程：
一、談話匯入新課
師：出示課件——大人和小孩正在玩蹺蹺板
同學們，看到這幅畫面你有什麼問題嗎？
生：為什麼小孩能蹺起大人呢？……
師：同學們提得問題很棒，蹺蹺板就是我們今天要研究的——槓桿