《父親和鳥》的教學實錄
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。透過“我”和“父親”關於鳥的對話，讓我們瞭解到“父親”對鳥不同尋常的瞭解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。下面，小編為大家分享《父親和鳥》的教學實錄，希望對大家有所幫助!
一、導課談話，感受樹林的美麗與寧靜
1、師：今天我們要學的故事是《父親和鳥》，它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個清晨，一個霧濛濛的清晨，我們經過一片樹林，這是清晨的樹林。(欣賞課件)
2、師：它讓你感覺到了什麼?
生1：它讓我感覺到有很多霧。
生2：它讓我感覺到清晨有很多霧。
生3：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。
生4：它讓我感覺到清晨是很涼爽的。
生5：它讓我感覺到是很綠的。
生6：它讓我感覺到是有很多樹的地方。
(欣賞課件：美麗寧靜的樹林——暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，成了一個心理場，直接作用於兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進入具體的課文情境，對課文故事中的環境加深內心體驗，處於一種最佳的情緒狀態。)
二、學習課文3-8自然段
(一)、品讀句子：父親突然站定，朝霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
1、理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。
(1)引出兩詞。
這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經過這個樹林，他朝著樹林……誰來讀這個詞。(生：望了又望)(師貼望了又望卡片)，他還……(生：聞了又聞)(師貼聞了又聞卡片)。一起來……(生齊讀兩個詞)。
(在學生初步感知課文的基礎上錢老師教給學生學習語文的方法，引導學生抓住文中的關鍵詞語深入文字。)
(2)讀通句子。
師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀。
a生自由讀。
b指名讀(師：你讀得非常正確，我們像他那樣把句子讀正確)。
c生自由朗讀。
(3)領會句意。
師：那父親望到了什麼?又聞到了什麼?開啟課本讀第3-8自然段，錢老師建議大家讀兩遍。
a生自由讀。
b交流。
師：誰來和大家交流?
生：父親望見了樹枝上的小鳥。
師：是小鳥嗎?再仔細讀讀課文。
生：望見的是樹枝在搖動。
師：你是從哪裡讀到的?
生：讀句子。(師：也就是課文的第11自然段)
師：順著這位同學的思路你們讀讀第5自然段，思考：父親是不是望見樹枝在動?
生：自由讀第5自然段。
師：父親望見了樹枝在動，他知道了什麼?
生：他知道了有許多鳥。
師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎?
生：不知道。
師：那為什麼父親知道，我不知道?
生1：因為我粗心。
生2：以為父親看得很仔細，看到的是裡面，而我看到的只是表面。
生3：可能是父親很喜歡鳥，發現了鳥的習慣，兒子不喜歡，他不會去探索鳥的奧秘。
師：那父親聞到了什麼呢?
生：鳥味。
師：你知道什麼樣的氣味是鳥味嗎?你聞得出來嗎?誰聞得出來?
生：父親。
師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道?
生：父親說是熱騰騰的。
師：“熱騰騰”是一種氣味嗎?那是一種什麼呢?
生：是感覺。
師：這種感覺誰能感覺得到。
生齊答：父親。
師：為什麼只有父親感覺得到?
生1：父親懂得鳥的知識。
生2：父親小時候就看見鳥。
師：他是小時候還是從小到大都看見鳥，喜歡鳥的?
生：父親從小到大都看到鳥的。
師：你怎麼知道的?
生：我是從第一自然段中明白的。
師：你讀一讀.。
該生朗讀第一自然段，(師評：你真會讀書，能前後連起來讀。)
師：父親是不是今天才來到樹林望了又望，聞了又聞?
生1：不是。是他見得多了。
生2：因為他了解鳥的生活習慣。
師：他經常到這兒來玩，這是一種常年累月積累下來的感覺，讓我們帶著這樣的感覺津津有味地讀這句話。
生齊讀。(師提議自由讀該怎麼讀。)
生自由讀。
指名讀。
生1讀(師評：你這個“望了又望”，“聞了又聞”讀得特別好)
生2讀(師評：你“望了又望”與剛才同學不一樣了。)
生3讀(師評：這位同學還加了情態，多棒呀!)
生4讀(師評：你這個“上上下下”讀得也特別有味道。)
師：這邊的同學也想來試試。
生5讀(師評：你很有父親那種非常專注的表情。)
師：這麼多同學想讀，大家在位置上表現，老師走過來可以看見。
生自由讀(師隨機評：看見那邊兩個同學用肢體語言)
師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。師：這兩個詞中都有什麼字?
生齊答：又
師：兩個詞都有“又”表示什麼意思?
生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。
(4)、朗讀指導。
師：聽你們這麼一說，我感覺有點不對了，父親很熟悉，他應該一來樹林就知道，為什麼要望了又望，聞了又聞?說理由。(此處的質疑把學生的知識、能力、智力、情感諸因素的培養糅合在了一起。)
生1：如果父親不仔細，他也不會發現?
師：為什麼?悄悄地給你點提示，這是個怎樣的早晨。
生2：(補充)跟早晨環境有關係。
生3：我想父親有點老了。(師：他想確定一下)
生4：他從小就這樣。(師：是他的一種……)
生齊：習慣
生5：也許這次感覺不一樣。
師：你面對怎樣的東西你會望了又望，聞了又聞?
生1：媽媽給我買從來沒見過的東西。
生2：媽媽給我買巧克力橡皮。
生3：小朋友說了這麼多理由，父親對熟悉的樹林望了又望，聞了又聞，讓我們帶著這樣的感覺讀。