我是什麼說課稿設計參考
說教材
《我是什麼》是人教版九年義務教育六年制小學語文第三冊的教學內容。本課是一篇科普短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態及與人的利弊關係。
說重難點
文中始終不點明“我”就是水，而是透過水的形態變化和與人類關係描寫，讓讀者去猜，因此，文章的重難點就是了解“我”是什麼？
說教師的教
依據教材的內容及本課的重難點，我設計的教學目標是：（1）、瞭解“水”的不同形態和變化。（2）、瞭解水與人類的密切關係，樹立環保意識。（3）、正確、流利地朗讀課文。
為能突出重點，突破難點，很好地完成教學任務，取得理想的教學效果，根據課文的結構特點，引導學生進行探究性學習，培養學生自主地學習意識，我主要採用了以下教學方法：
根據課文特點設懸念，教師匯入新課：“今天，我想把一個調皮、可愛的小朋友介紹給同學們，大家想不想認識他。”這使學生以最快的速度進入學習狀態，並激起學生的學習興趣。緊接著，透過同學們自讀，讓學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，猜猜“我”是什麼，在變化過程中，“我”都變成了什麼？
學習第一、二自然段時，先請同學們自讀課文第二、三自然段，喜歡哪一部分就讀哪一部分，學生彙報，並指出讀得好與不足之處，針對讀得不好的地方請同學再讀。透過讀請同學們提出不理解的地方，重點理解：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。透過詢問：汽、雲、雨、雪、雹子的變化都與什麼有關係，初步揭示謎底:水。並請同學們說說在日常生活中，你見過水的哪些變化。最後，看一段關於水的變化的片斷，來真實感受一下。（課件展示）
學習第三自然段時，同桌討論學習，自讀課文，找出表示動作的詞。為加深理解，請同學起立，邊讀邊加動作。
學習第四自然段時，四人小組討論學習，邊讀邊找出兩組反義詞，並理解這兩組反義詞之間的關係。（溫和、 暴躁）、（好事、壞事），並請同學們透過課外查閱的資料說說水都為我們人類做過哪些好事和壞事。利用多媒體出示水對人類破壞的資料，引起學生共鳴。最後請同學們討論：為了讓水光做好事，不做壞事，我們人類應該想出哪些辦法來治理他？（植樹造林、興修水利、不亂倒垃圾等）
課文結尾時，根據教材拓展延伸，講述水的重要性：水是生命之源！給人類做出了許多貢獻。聯合國有關專家指出，21世紀是“淡水世紀”，這說明水對我們人類的重要性，因此，我們應該在生活中節約用水，並幫助、監督身邊的人也養成節約用水的好習慣，使更多的人增強環保意識。
說學生的學
在學生的學習過程中，教給正確、科學的學習方法，培養起良好的學習習慣和健康的學習情緒。
1、激趣學習法
有了學習興趣，便有了主動學習的'良好願望，而良好的願望和主動性是達到目標的最好動力。講解課文時，以“今天，我想把一個調皮、可愛的小朋友介紹給同學們，大家想不想認識他。”這使學生以最快的速度進入學習狀態，並激起學生的學習興趣。教學中時，透過學生的比讀、賞讀來調動學生的朗讀興趣。透過邊做動作邊朗讀來理解課文、找反義詞來理解課文等方法來不斷地激起學生學習的興趣，使學生的思維處於積極活躍狀態。
2、查閱資料的學習方法
查閱課外資料的方法是學習語文的重要手段之一。“汽、雲、雨、雪、雹子”的形成過程，單靠教材中的一點點知識遠遠不夠，這就需要同學們課下查閱許多資料，找到相關有用的內容，這些資料對學生弄清“我”是什麼很重要。同學們還可以透過查閱資料知道水既給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。