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《幸福是什麼》評課稿

《幸福是什麼》評課稿範文

一、突破了陳舊的作文教學觀念

從這節課來看,導致學生害怕寫作文的枷鎖少了,或者說沒有了,老師對學生沒有過高的期望,也省掉了傳統的講方法、說套路、傳技巧,一切從學生自身的生活實際出發,就像劉亦農老師說的,找到了學生對生活的感受點,用毛老師的話說,根據學生的年齡的特徵,選擇與之想適應的習作內容,這與“以人為本,尊重主體,張揚個性”的現代教育理念緊密聯絡起來了。

二、在作文指導上的突破

所謂“親其師,信其道”,毛老師的現身說法,拉近了師生的距離,點燃了學生的寫作ji情。其中,毛老師利用圖片、激勵的語言、作品的欣賞、懷舊的音樂來創設情境,最大限度地調動了學生的寫作情緒。讓學生有話可說,有事可寫,有情可發,在賦予美感的`生動形象的情境中,啟用學生的思維,喚起學生的回憶。

三、目標的突破

本節課的教學目標不拘一格,形式靈活,讓學生各有所得。這節課從練句到練段,從練段到寫篇,情理交融的過程中,為學生寫好各種體裁的文章奠定了紮實的情感基礎,儲備好了感激的情懷,還有寫作的內容。

四、教師評價的突破

毛老師的評價言簡意賅,整堂課,毛老師就是一個熱心的讀者,一個熱情的讚美者,一個高明的參謀。

作文教學強調“在笑聲中思考,在輕鬆中表達,在體驗中明理,在交流中提高”,毛老師全做到了,這是一節很成功的話題作文課。

值得探討的一點是,最後一組圖片的出現,讓在場的所有師生感到震撼,對“幸福”的理解也感到很沉重,而之前學生所感受的“幸福”只停留在他們自己的身上或周邊的人和事上,此時藉助這組圖片,來拓寬學生對“幸福”的內涵的延伸有無必要?