江雪教材理解
一、教學要求
1學會7個生字。
2正確朗讀課文。背誦課文。
3初步瞭解古詩的大意。
二、教材說明
《江雪》是唐代詩人柳宗元所作。《江雪》，即江上雪景。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。千山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。這兩行的意思是：所有的山上，都看不到飛鳥的影子，所有的小路，都沒有人的蹤影。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的.寒冷江面上獨自垂釣。
本課的教學重點是學習生字，朗讀、背誦課文。
三、教學建議
（一）課前準備
1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2?教學掛圖或投影片。
（二）識字、寫字教學
1?識字教學。
注意讀準蹤、舟、翁的字音。
啟發學生採用多種方法識記生字。如：
絕、孤、翁，可用熟字加偏旁的方法識記。
徑、釣，可用熟字輕、的換偏旁的方法識記。
2?寫字教學。
絕、徑、蹤、孤都是左窄右寬的字，左邊的偏旁與右邊的部件長短也不同。書寫時注意，徑的右上不要寫成又；孤的右半邊不要寫成爪。
翁：上面的公要寫扁一些，下面羽字左邊的習比右邊的習要略小一點兒。
釣：右邊是勺，不是勾。
（三）詞句教學
充分利用掛圖或投影片進行觀察，讓學生邊讀邊悟，初步瞭解詩意，再進行背誦。
開始可從學生生活中見到的雪景入手讀懂江雪是寫江上的雪景。接著，啟發學生提出問題江上雪景是怎樣的呢？學生邊讀詩邊看圖，領悟出千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅其中的千萬都是指許多。鳥飛絕，是沒有了鳥的蹤影。人蹤滅，是沒有人的足跡。全句寫出了大雪覆蓋的嚴寒景象。然後邊讀詩邊看圖，理解孤舟是孤零零的小船；蓑笠翁是身披蓑衣，頭戴斗笠的老人；獨釣，是一個人垂釣；寒江，寒冷的江面上。最後瞭解這兩行講的是在孤零零的一條小船上，一位身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷的江面上獨自垂釣。
讓學生大致瞭解詩意就行。
（四）朗讀、背誦指導
結合看圖、投影、聽音樂等，儘量讓學生去感受詩的意境。示例如下：
千山/鳥飛絕，
萬徑/人蹤/滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨釣/寒/江/雪。
在反覆朗讀的基礎上，可藉助圖畫練習背誦這首詩。
（五）練習提示
1第一題，在學習課文時完成。
2第二、三題，在識字、寫字教學時完成。
3第四題，在學生背誦課文後完成。
（六）課時安排
教學本課可用1~2課時。
四、教學設計舉例
（一）談雪激趣入課題。
教師啟發談話：同學們你們看過怎樣的雪景？今天我們去看看唐代詩人柳宗元筆下的雪景。出示雪景圖或投影，學生讀題，結合看圖，讀懂江雪就是江上雪景。
（二）邊讀邊想讀詩句。
1正確朗讀全詩。
2引導讀懂詩句。
學習千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
（1）用遷移法讀懂千山、萬徑。請同學們回憶《夜宿山寺》中百尺的百表示什麼意思？這兒的千、萬與百的意思一樣都是指許多、很多。
（2）用看圖法讀懂鳥飛絕、人蹤滅。請同學們觀察圖，在圖上找鳥與人的蹤影。（學生找不到，就讓學生說說為什麼找不到。）
（3）用詞意連線法，體會詩意所描寫的寒冷景象。
（4）用看圖記詩句的方法背詩句。
學習孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
（1）用看圖法讀懂孤舟、蓑笠翁、獨、釣、寒江雪的意思。
（2）用詞意連線法讓學生說說大意。
（3）用看圖記詩句的方法背誦詩句。
（三）朗讀古詩品品味，記住詩句自然成。
1在古樸的音樂中，讓學生看圖、想象，讀出詩的韻味來。
2透過反覆朗讀達到背誦。
五、參考資料
柳宗元字子厚，河東解州人，世稱柳河東。貞元九年進士，授校書郎，調藍田尉，升監察御史裡行。因參加王叔文集團變法，被貶為永州司馬，後遷柳州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈皆倡導古文運動，同被列入唐宋八大家，並稱韓柳。