角的度量教學實錄
角(幾何名詞)是具有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角。這個公共端點叫做角的頂點,這兩條射線叫做角的兩條邊。下面是小編為你帶來的角的度量教學實錄 ,歡迎閱讀。
一、創設情境,激趣匯入。
1、 談話引入
師:同學們,你們擁有一雙善於觀察的眼睛,能幫
老師找一找,我們身邊的角嗎?
生:桌角,黑板有角,窗戶也有角。
生:本子和書上也有角。
師:是啊,角就在我們的身邊,你還知道哪些有關角的知識?能彙報給大家聽嗎?
生:我知道什麼叫做角。
生:我還知道角的各部分的名稱。
師:你還想了解有關角的哪些知識?
生:我想知道角的大小的知識。
師:今天就讓我們一起來動手動腦研究有關“角的度量”的問題。(板書課題)
2、 引出量角器
師:我們要研究角的大小就要從給這幾個角排隊入手,你能把他們從大到小排一排嗎?
(課件出示4個角,其中有兩個角的度數非常接近)
生:前兩個好排,後兩個分不出大小。
師:那怎麼辦?
生:用量角器量一量吧。
二、自主探究,認識量角器
1、認識量角器
(1) 拿出自己的量角器,仔細觀察,你有什麼發現。
(2) 小組合作研究量角器。把你的發現在小組裡說一說。
(3) 彙報研究結果。
板書:中心 0刻度線 內刻度 外刻度
師:量角器把半圓平均分成多少份?
生:180份。
2、建立1°角的概念。
師:人們把半圓平均分成180等分,其中一份所對的角的大小就是1度,通常用符號“°”來表示。1度記做1°。(板書)
師:請你在量角器上觀察從0刻度到1距離大概有多長。
生:大概有1毫米吧。
師:你再找一找,在量角器是還有那些刻度,你發現了什麼?
生:在量角器上從0°開始到180°結束。
3、認識平角和周角。
(1)用自制的活動角,演示平角和周角。
(2)討論:直線就是平角,射線就是周角。這句話對嗎?
(3)彙報:這句話不對。平角不是一條直線,而是在一條直線上的兩條射線。周角是兩條射線重合在一起了。
(4)用自制的'活動角配合量角器,讓學生認識60°角,120°角,及其他度數的角。
師:你是怎麼知道這些角的度數的?
生:看能動的那條邊指在量角器的什麼度數上,這個角就是多少度。
師:你真是一個善於觀察的孩子,老師表揚你的聰明。你們想不想知道怎麼量角的度數?
生:想。
師:下面我們就來研究量角的步驟和方法。
三、嘗試量角,探求量角的方法
1、師在黑板是示範量一個角,但不講量角的方法。
2、小組合作嘗試量角。(師巡視輔導)
3、小組內討論:怎麼量角?
4、彙報並在黑板上邊演示邊講解。其他的學生可以補充。
生:首先要把量角器的中心對準角的頂點。(板書:點點重合)
其次把其中的一邊與量角器的0刻度線對齊。(板書:邊線重合)最後看另一條邊,所指向的刻度就是這個角的度數。(板書:讀準度數)
四、鞏固練習
1、小組合作再量幾個角,先估計一下再度量。(完成書上26頁的第二題。)
2、彙報在小組合作量角的過程中,常出現的錯誤有哪些?
(1)中心不重合 (2)邊線不重合 (3)讀錯度數
五、總結回顧:
師:透過這節課的學習,你有什麼收穫?給大家說一說。
生:……
師:一開始我們還有兩個角沒比出大小呢,現在你有辦法比較他們的大小了嗎?
生量兩個角的大小。