積雨輞川莊作教學實錄
《積雨輞川莊作》是唐代詩人王維的作品，被此詩以鮮麗生新的色彩，描繪出夏日久雨初停後關中平原上美麗繁忙的景象，為大家分享了積雨輞川莊作的教學實錄，一起來看看吧！
【教學目標】
一、知識與技能：
1、瞭解王維的生平。
2、瞭解王維詩歌特點，賞析並積累名句。
二、過程與方法：
增強分析詩歌的能力，分析本詩所表達的思想感情，進而學習從意象入手鑑賞詩歌意境和作者的思想情感。
三、情感態度與價值：
感受王維詩中的閒情逸致，領略王維“詩中有畫”的繪畫美。
【教學重點】
學會“置身詩境，緣景明情”的鑑賞方法。
【教學難點】
理解王維詩中的禪意。
【教學課時】1課時
【教學過程】
匯入新課：雨本是自然界普通﹑尋常的事物，但到了詩人王維筆下，便成了鮮活雋永的審美意象。王維寫雨的詩句很多，比如
一、（PPT1寫雨的詩句） 空山新雨後，天氣晚來秋。 —— 王維.《山居秋暝》
渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。 —— 王維《送元二使安西》
桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。 —— 王維《田園樂七首·其六》
雨中山果落， 燈下草蟲鳴。王維《秋夜獨坐》
今天我們再來學習王維的一首寫雨佳作。（板書 課題 ）（PPT2）
二、詩題解讀
輞川莊，在今陝西藍田終南山中，是王維隱居之地。
題目的意思就是：在久雨後的輞川莊，詩人寫了一首詩。
三、初讀詩歌 整體感知（PPT3全詩）
師：透過題目，你們覺得詩會寫些什麼內容？
生：看的的、聽到的、想到的。。。。
師：是不是這樣呢，先自由朗讀詩歌，（學生自由讀）初步瞭解詩歌內容。
師：有誰能給我們讀一下這首詩（.個體朗讀），靈活點評，其他同學注意斷句、正音。 師：解決完字詞，我們一起來讀一遍。讀的時候思考，寫景的部分集中在哪幾聯。
四、置身詩境
師：我要問問同學們，寫景的詩句主要是那幾聯？
生：前兩聯。
師：錢鍾書說“中國詩人要使你從‘易盡’裡望見了‘無垠’”。 （怎樣才能從易盡到無垠呢？）請藉助想象將詩人再現首聯描繪的畫面。（PPT4）
根據學生的情況進行提示：
生：描繪畫面，提示
完善：連綿的雨水浸潤著山巒，疏朗的樹林寂靜無跡，一縷縷炊煙裊裊，緩緩的邂逅著停留在半空中的雲氣。是何人在田間耕作，等待著家中蒸騰著清香的藜黍？又是何人在灶頭微笑，將淳樸的心意烹煮進那古樸的瓦罐。
師：說得真好，來讀一下這句。所以學習詩歌一定要在反覆誦讀的基礎上，透過對意象的把握，發揮想象，才能體會到詩歌特有的意境美。
師：既然前兩聯都寫景，我們來看看頷聯的這一句。唐人李嘉祐集中有“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”的詩句，此句與王維詩比較，你更喜歡哪一句？(PPT6)
生：（更喜歡？）漠漠”有廣闊蒼茫之意，寫出了水田空闊蒼茫的景象，運用疊字，形象地渲染出了積雨天氣空濛迷茫的色調和氣氛； “陰陰”有茂盛幽深之意，運用疊字，描繪出夏日林木茂盛清幽枝繁葉茂的景象，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得更加富有意境。
師：（此過程注意引導）除了疊詞。還有什麼你覺得好？既然是畫，欣賞一幅畫時你會從哪些角度？（色彩、動靜、聲音）（板書：動靜 聲色）
生：白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動態，一取其聲音。師：我想請同學把腦海裡的畫面用聲音展現給大家，來讀一下這一句。
一生讀。其他同學閉上眼感受一下。
師：這樣的畫面真美，我要再找一位女生（男生）分享一下，你來讀。
師：體會到的感覺確實不一樣。在我們以前學過的王維的詩歌中有哪些詩句最能體現“詩中有畫”這一特點？
生：“大漠孤煙直，長河落日圓”“明月松間照，清泉石上流” “人閒桂花落，夜靜春山空”“月出驚山鳥，時鳴春山中”“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃。”《輞川別業》隨著課件一起讀。(PPT7詩句)
透過這些詩句，你能概括出王維詩歌中景物描寫的特點嗎？
生： 動靜相兼，聲色俱佳 (板書)
如果要讓你給描繪的畫面分別對應首聯上下句擬兩個標題的話，你會擬什麼標題？ （PPT5 請給首聯上下句分別擬兩個標題 ——圖 ——圖 ）
積雨煙火圖（空林煙雨圖）早炊餉菑圖
王維把輞川山野寫得畫意盎然，於是蘇軾評價王維詩“詩中有畫”（板書：詩中有畫）
3．師：賞析到這裡，你體會到詩人情感是怎樣的？
生：愉悅、閒適
師：看到這充滿生機的白鷺、黃鸝。我想到了杜甫的兩句詩。第一句出自《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”第二句出自《蜀相》“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。 這兩句表達的情感一樣嗎？
生：不一樣
師：為什麼會不一樣？
生：詩人的心境不一樣（當時所處的環境不一樣了）
（安史之亂第二年，叛亂得以平定，嚴武還鎮成都，杜甫也回到成都草堂。他表達的是樂情。安史之亂還沒有平息。他目睹國勢艱危，生靈塗炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此表達的是哀情。）
師：要想更深入瞭解作者情感，我們還需要知人論世。看看王維作這首詩的背景（PPT8由於政局變化反覆，王維早已看到仕途的艱險，便想超脫這個煩擾的塵世。他吃齋奉佛，後人也稱他為“詩佛”，大約四十歲後，就開始過著亦官亦隱的生活，居於藍田。）
就在這期間他寫了這樣一首詩,（PPT9）
終南別業
中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看雲起時。偶然值林叟，談笑無還期
先推薦一位同學來讀一下這首詩。（讀不好，適當鼓勵再找同學來讀）
師：最能讓你體會到作者情感的是哪一句？
生：見水則沿水而行，到了水盡頭，就坐下看雲。一切都任其自然，一切都不放在心上，無牽無掛，無憂無慮，如同飛雲流水。這種生活態度、作風。它寫出了詩人那種天性淡逸，超然物外的風采。
師：在今天我們學習的這首詩中，有沒有能體現這種情感的？
生：詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，採露葵以供清齋素食。 最後一聯用了典故，講自己與人相處，不狂妄，不拘行跡，海鷗也不會猜疑。
生：忘記了自身的存在，同化於萬物之中，達到一種物我兩忘的境地。
師：確實如此，花開花落，鳥鳴春澗，它似乎與人世毫不相干，然而就在這對自然的'片刻感悟中，詩人卻達到了“忘我”的境地。
生：這是用典故，可以看出，詩人境界很高。已經達到了天人合一的大境界。
師：他修禪悟道，但他不是那種絕對的“隱士”。結合全詩，我們可以體會到他在無限的禪意中無不流露出生命的活力和向上的精神。（板書 畫中有情）
五：本課總結：
我想以這樣的方式讓同學們為這首詩作結：（PPT10）
品《積雨輞川莊作》，觀——圖，悟——情 （板書：物我兩忘 ）
師：他在廣漠空濛的山水中讓我們看到散發著活力的輞川；他在煙雨花林的律動中讓我們看到閃射著光彩的畫卷；他在朝槿露葵的靜觀中讓我們看到超然物外的風采。透過今天的學習，我想我們對於王維和他的詩都會有更深的理解。
再讀詩歌：全班齊讀
當我們面對經典的時候，想要讓經典落入我們心田。最好的方式，是把它化作聲音，而這個聲音應該與你的靈魂相遇。所以我想用我的聲音來為大家讀一下這首詩。教師範讀
板書： 積 雨 輞 川 莊 作
王維
詩 中 有 畫 動靜相兼
聲色俱佳
畫 中 有 情