課文北京的教學設計
第一課時
教學目標
認識“央、瓦”等13個生字；讀課文，瞭解課文內容；激發學生對北京的熱愛。
教學方法應用
小組合作學習法、質疑問難。教師教具、學生學具準備：
CAI課件、課前佈置學生收集關於北京的資料。教學過程：
一、談話匯入
1．課件出示：北京行政圖。
2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅遊一番。
4．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1．師：讓我們把課本開啟，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，並畫出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）
3．請“小老師”帶大家讀詞語，願意讀哪個就讀哪個。
4．全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀
1．再讀課文
（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
（2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的`哪兒最吸引你？你最想去北京的什麼地方旅遊？
（3）師：說說看，他讀得怎麼樣？
（總結：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2．理解課文、指導朗讀。
師：現在你們最想去哪兒看看？
（1）教學第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（點選課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什麼？
師：讓我們看看課文中是怎麼說的。（教師範讀第二自然段。）
你讀懂了什麼？有什麼不明白的問題？
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（2）學生自主學習第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什麼．？再讀讀文字說說你讀懂了什麼？有什麼不懂的問題。
點選課件，出示自學要求：1.說說從畫面看到了什麼。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什麼。4.問問不懂的問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組彙報自學的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”
等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（3）教學第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古蹟。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
點選課件，播放北京各種名勝古蹟、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什麼，以某個景點為例，續編一個自然段。
當回“小導遊”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點選課件，配上相應的圖畫。“遊客”
有問題，也可以向“導遊”提問。
評出“最佳導遊獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關於北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什麼？
總結：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
五、集體配樂齊讀全文