關於課文養花的教學設計
課文說明：
本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發了“我”愛花、愛養花，熱愛生活的思想感情。
一、教學目標：
1．使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他們熱愛生活的情趣。
2．學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。
3．學習本課生字新詞，並用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學時間：
三課時
三、教學重點、難點：
訓練重點是學習課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連線緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些，其餘的內容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。
四、教學過程：
指名分節讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養花的樂趣的？
明確：中心句是課文最後一節：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關心，情感體驗；
“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養花的意義。
練習背誦第七節。
1．理解課文內容
提問：課文從三個方面寫了養花的樂趣，每一方面內容各在課文中的哪一部分？
學生髮言後明確：有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動，又長見識：
第三、四自然段。學習五、六自然段。
⑴齊讀課文
⑵思考：作者為什麼“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什麼“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。為什麼把“憂”和“淚”也當作是養花的樂趣？發言後歸納：因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。
（送牛奶的同志誇花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家幾天沒有笑容）。從養花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連線起來的？這樣寫有什麼好處？明確：第五自然段可分為三層意思。誇花賞花贈花第五、六自然段之間，側重在內容上的承接，“當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這麼一回。這一句中“當然，也有----”與下面內容銜接起來。這樣寫，文章顯得結構嚴謹。
⑷指名讀課文。學習第一、二自然段。
Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
Ⅱ思考：哪些語句寫出作者愛養花，把養花當成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子
①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。
②在我的小院子裡，一到夏天滿是花草。
③我只養一些好種易活的自己會奮鬥的花草。因為愛花，所以愛養花。只把養花當作生活中的一種樂趣，養平凡的花也有樂趣。
Ⅲ有感情地朗讀課文。
Ⅳ指導造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是乾旱，就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。
瞭解：這是一個選擇關係的複句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學生互平互議。學習三四自然段1指名讀課文，
思考：
①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連線起來的？這樣寫有什麼好處？
②作者是怎樣養花的？從中得到了什麼樂趣？
③“如此迴圈……勝於吃藥”指的是什麼？
④“多麼有意思呀！”“這多麼有意思呀！”這兩句分別是對什麼來講的？表達了怎樣的思想感情？分小組討論彙報，明確：
1）第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然後用“儘管花草自己會奮鬥，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。”一句進一步加以補充說明，這個承上啟下的轉折句，使上下文緊密的連線起來。
2）作者天天照管花草像好朋友似的關切（好朋友——關切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養花要付出辛勤的'勞動，從勞動中獲得樂趣。
3）作者有腿病，不利於行和久座，於是寫一會兒就到院子裡去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然後再寫一會兒，然後再出去。如此迴圈，腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，勝於吃藥。
4）“多麼有意思呀！”是指“摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著。”“這多麼有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達了作者愛花的思想感情。
2．齊讀課問後練習有感情地朗讀課文。
3．指導造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。
瞭解：這是一個假設關係的複句。假設遇到這種情況就會產生那種結果。學生討論，口頭造句評議。
4．練習背誦第四自然段。學習課文安排材料的方法。
（1）第七自然段與第二至六自然段有什麼關係？與第一自然段有什麼關係？在全文起什麼作用？
（2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關係。與第一自然段前後照應。在全文中起了總結、點名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙，語言間潔、準確。開頭講“把養花當成一種樂趣。”接著從不同方面講述養花的樂趣，最後概括起來總述，點名中心。全文條例十分清楚。
（3）總結全文課文是怎樣有條理地講述“我”養花的樂趣的？
①總起，養花的目的。當作一種樂趣。
②養什麼花。好種易活的花。
③養花要摸門道。增長知識。
④養花要付出辛苦。有益身心。
⑤養花使人喜悅。誇、賞、贈。
⑥養花使人傷心。幾天沒有笑容。
⑦養花的樂趣。總結。有……有……既……又……
總結全文
1．讀中心句。
2．概括中心：本文抒發了作者，愛花、愛養花、熱愛生活的思想感情。
作業：
1．複習字詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦四、五、六、七自然段。
4．完成練習冊。