小松鼠找花生的課文詞語理解教學札記

小松鼠找花生的課文詞語理解教學札記

小松鼠找花生的課文詞語理解教學札記

《小松鼠找花生》這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題既與課題呼應又引發學生思考。本課的教學重點是認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點。

在教學詞語格外、鮮豔、奇怪、自言自語時可採用形象、直觀的方法，結合語言環境讓學生了解意思，不能孤零零地解釋。如，鮮豔可讓學生看插圖中的花生花，知道這個詞說花的顏色明亮好看。再讓學生看教室裡還有什麼也可以用上鮮豔，並口頭填空：鮮豔的( )。如，國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會格外鮮豔就是更加鮮豔、特別好看的'意思。理解奇怪自言自語則要放在句子裡，聯絡上下文來體會。

本課重點要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果不結在莖上這一特點。後一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎麼沒見著一個花生，於是獨自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的是誰呢？教學時可從詞入手，把上下文聯絡起來理解，說說句中奇怪是什麼意思，小松鼠不明白什麼。是誰把花生摘走了呢?這句話並沒有對哪個人說，這種說法就叫自言自語。讀到這裡，可讓學生想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結果；第三是花生結果了，並沒被摘走而是結在土裡。教師要抓住這個機會鼓勵學生多讀課外書，指導學生仔細讀書。討論之後再利用掛圖或課件讓學生了解花生在土裡結果這一特點。