小松鼠找花生教學實錄及反思案例
一、案例背景：
今天，我們班內特別熱鬧，二十幾位小朋友三、五成群地圍坐幾堆，正津津有味地吃著我帶給他們的花生，在畢剝畢剝的咀嚼聲中，我們開始了今天的新課《小松鼠找花生》。花生吃完了，課文中也給小朋友留下了一個十分有趣的問題：小松鼠每天到花生地去看花生，但是等到花生的花都落光了，也沒看見一個花生，這是為什麼呢？對於這個問題，這幫小傢伙可有自己的看法，這不，我們班內的解題大王就率先舉起了手，見我允許，他毫不顧忌地站了起來，在同伴們敬佩的眼光下，大聲地說：小松鼠這麼貪吃，我如果是花生，也不結果子給他吃他應該叫小夥伴一起來等，花生就會結果子了，這樣大家都能吃到花生了說完，他咂咂嘴巴，洋洋得意地坐下了。
不對！沒等這群小傢伙回過神，我們班裡的機靈鬼就反駁起來，花生又沒有眼睛的囉，怎麼知道小松鼠很貪吃一石激起千層浪，班內舉起的小手更多了。
可能可能花生給鼴鼠偷摘了吧！小杭妮怯怯地說。（還挺保守，竟會用可能兩字）
可能花生開了花，沒結果，我們家的梨樹去年也開花的，花很多的，但只有結了幾個果子（還蠻有條理的，學會用生活中的事比較了）
花生被蟲子咬掉了。一位女孩子站起來，很肯定地說。我問她，為什麼，她順勢拿起書本，對著大家說：你們快看呀！書上有一張圖畫，花生的葉子不是被蟲子吃過了嗎？一定是蟲子吃完了花生，沒吃飽，就吃葉子了。他停了停，喘了口氣，又繼續說：小松鼠太笨了，他要給花生打藥水的呀！然後他學著電視裡噴雷達去蚊劑的廣告，口中唸唸有詞：撲哧，撲哧，雷達，蚊子死光光（好小子，她知道的挺多，居然用雷達來殺害蟲）
我真是領教了他們想象力的豐富。
終於，我們班內的小博士汪騏出馬了，他平時言語不多，舉手更少，但命中率高，看看這次說些什麼？哈哈，你們都錯了花生開著花，花開完了，我們都看不見果子的，它的果子是長在地底下的小朋友們都很驚異，相互看看，不作聲，我便順勢問他：你是怎麼知道的？我在《十萬個為什麼》上看見的。（小小年紀，竟然會讀《十萬個為什麼》，不簡單，雖然把花生說成果子是不確切的，但這已經十分了不起了。）小朋友們還是將信將疑，我表揚了汪騏，誇他懂得的知識多，大家才一起鼓起掌來。原來是這樣的呀！這群小傢伙都明白了，原來花生沒被偷走，也沒被蟲吃掉，而是長在了土底下。
那小鼴鼠怎麼知道，花生會結果子的呀！他和汪騏一樣看過《十萬個為什麼》嗎？
大家都笑了起來，鼴鼠是怎麼知道，花生會結果子的呢？老師把這個問題留給大家，作回家作業，你們可以去查書本，問爸爸媽媽，還有沒等我說完，汪騏馬上介面：也可以上網找（嘿！現在的小孩不得了，豆大的一點也知道上網找資料）
注：以上學生的'語言，部分經過教師整理
二、教後所想：
現在的學生，不能小看。這堂課，讓我深深地體會到了這一點，雖然他們的想法不乏幼稚，甚至可笑，但這正是孩子的世界觀，生活觀；是我們成人所無法感受到的。同時，隨著知識的不斷更新，新事物的不斷湧現，孩子接觸的外延也不斷地擴大，他們知道的很多，包括：開花後會結果（雖然花生結的不是果），用殺蟲劑治蟲害，上網，這些知識都是來自於平時生活所見、所聞。
透過新教材的課，我也體會到許多，其中最大的感受就是一種濃郁的生活化氣息，教材中許多課文都與一般日常生活息息相關，包括本課，讓學生知道花生的果實是結在地下的常識。教育家陶行知先生說的好：生活即教育，社會即課堂；新教材很好地體現了這一特點。教材中選取了大量具有生活化的，來自生活的故事、兒歌等，旨在透過學文，滲透一種生活意識和生活情感，培養一種生活技能。
說穿了一點，語文教學回歸的本身，就是學會生活，學會生存。