淺談關於有效教學的話題
在這幾天的培訓中，可謂頻頻出現，國培感悟“有效教學”。為什麼會頻頻出現？就因為我們研究課堂教學就一定離不開研究有效教學。研究有效教學應該有不同的維度，理解有效教學也應該有不同的層面。今天上午聽首都師大王尚志教授講“從數學的角度認識高中數學新課改的變化”，再次進一步認識了什麼叫有效教學。
王教授首先提出問題：（1）不增加學習時間和強度，有何辦法提高學習、教學的效率？（2）如何讓學生喜歡您——喜歡數學？（3）如何把學生的激情、熱情激發出來？（4）如何幫助學生學會學習數學？
其實，這四個問題從一個側面已經將什麼是有效教學說得十分清楚了，教學反思《國培感悟“有效教學”》。學生是喜歡您的，因而是喜歡數學的，他們有強烈的學習願望、有強烈的學習熱情，他們有良好的學習數學的方法。他們在老師的主觀調控下，學得愉快而輕鬆，這不正是有效教學的體現嗎？！
王教授所提出的`四個問題同時也為教師如何實現有效教學指明瞭方向，也就是說我們只有著力於這四方面的努力，才能真正實現課堂教學的有效。
另外，王教授講座風格也讓我從另一側面感悟到什麼是有效教學。在開講之前，他總會讓與會者瞭解我們今天的安排，講什麼內容，重點內容是什麼，從怎樣的順序展開講解以及與會者應該以什麼樣的方法參與聽講，讓與會者“心中有數”，從而提高講解的效率。我認為這也該是有效教學的一個層面。
尤其是在高三的複習教學中，已經沒有了教學情景預設的必要，若能先從宏觀上讓學生知道我們本節課的目標，教師清清楚楚地教，學生清清楚楚地學，教學的有效便有了基礎性的保障。