課文教學反思怎麼寫

課文教學反思怎麼寫

課文教學反思怎麼寫呢？教學反思是我們教學之後的需要寫的總結性文章，我們可以看看下面的文中教學反思哦！

課文教學反思怎麼寫1

《鼕鼕讀文中》教學反思

這節課以備學、交流、提升的教學方式學習，以培養學生的學習興趣為出發點，調動學生的主動性、積極性、引導學生探究、發現，逐漸掌握方法，從而突破教學重難點，提高獨立識字能力和閱讀理解能力。因此在設計這節課時，我力圖改變以往教學中存在的“課堂以教師教為主”的現象，力爭體現《語文課程標準》中倡導的教學理念。

1. 重視讀書，讓學生自讀自悟，從中懂得要善於發現別人身上的優點,幫助他人樹立自信.透過分層次地讀書，可以代替老師枯燥的講解，如：自由讀文中，同桌互讀，美美地讀等。

2 交流話題：當鼕鼕讀不下去時，丁丁是怎麼做的?他為什麼這樣做?先是小組交流，再全班交流。(儘管小組交流時有的同學說不到點上，紀律有些亂，但我相信隨著我們不斷的要求，不斷地規範，孩子們會不斷的進步的。)

2. 自主學習，培養學生探究意識。在學習生字環節中，設計“當你遇到不認識的字後怎麼辦?”讓學生自己運用自己喜歡的多種方法識字，如：可請教小夥伴，可藉助拼音朋友。這樣，摒棄了過去老師一人講學生被動聽的現象，培養了學生識字能力，充分發揮了學生學習的主動性與主體性及創造性。

3. 多種遊戲的設計，使得學生能帶著愉悅的心情邊玩邊學，減輕了學生的心裡負擔，營造和諧的學習氛圍，使學生變“要我學”為“我要學”和“我會學”。

總之，在教學過程中，我注意每一名學生的參與質量，讓他們動口、動手、動腦，積極主動地參與學習全過程。

課文教學反思怎麼寫2

《學棋》教學反思

第一次讀《學棋》這篇文中，就覺得該課語言淺顯易懂，條理清晰明瞭，道理易得實用。文中講了古時候兩個學生拜秋為師學下圍棋，一個專心致志，一個走神兒，所學結果完全不同，透過學習過程和學習結果的對比使學生明白學習必須專心致志的道理。

文中第一自然段介紹了秋是古時候的一位下棋能手。主要透過“能手”“遠近聞名”這兩個詞語突出秋的棋藝高超。教學時透過朗讀，我引導學生談談對這兩個詞語的理解，從而讓學生感受秋的棋藝高超，讓學生心生讚歎。

在講完第一小節後，學生們直接說了本文的第三小節——兩個學生的學棋結果：一個成了“出色”的棋手；而另一個棋藝一直“沒有多大長進”。在理解“出色”、“沒有多大長進”後，問學生讀到這兒你發現了什麼問題？學生提問：“兩個學生跟同一個老師學下棋，為什麼學習的結果不一樣？”這時我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。

文中中的插圖和第二自然段的內容相對應，形象地展示了兩個學生學習時的不同表現，對比鮮明。所以教學時，我讓學生認真觀察圖畫，再讀讀文中，找找文中中哪些句子寫了圖畫上的情景。採用對比教學的.方法，讓學生自己看。自己讀，自己去總結。

簡潔的敘述學生一讀就懂，這時就讓學生進行討論，都是秋的學生，都是秋在教，為什麼會出現不同的結果？讓學生用上“因為……所以……”說一說。懂得學習要專心致志才能學有所成的道理。告訴學生這是一種正確的學習態度，良好的學習習慣，要從小培養，將來受益無窮。學完文中，我還進行了語文的外延。我們學校的特色教學就是以圍棋為載體。我國也有許多著名的圍棋能手，聶衛平、馬曉春、俞斌、常昊等，我讓學生去收集一些他們的小故事並和大家一起來交流一下。

在教學生字時，孩子們都是自己觀察生字的間架結構，在田字格的佔格位置，以及說說書寫時應該注意什麼。教室範寫，學生再寫。養成了很好的寫字習慣。